备课的时候真的是各种假设，总想让孩子们既开心的过了瘾，又学到了知识。有趣的活动很重要，可重复过去的活动我又不屑。
几乎每个学生都有过拿笔无意识乱画的习惯，就在我一边思考一边拿笔乱画的时候，突然灵光一闪，用简单的几何图形组成简单的画，然后用语言描述各种图形极其数量。
我开始发布指令，每说一句，等几分钟，给他们画画的时间。
先画一个三角形。
再画两个圆形，这两个圆形要比三角形小一点。
再画一个正方形。
再画两个圆形，比刚才那两个圆形稍微小一点就可以。
再画一个半圆形。
最后，给任意两个圆形涂上颜色。
指令全部说完，我收上来他们的“画作”。
果然如我所料，图形排列千奇百怪，尽管如此，我还是依次认真点评，尤其表扬了排列规则又美观还有线条干净的作品，也分析了他们的思路，并让他们讲述自己当时的真实想法。最后我把自己的原思路画在白板上，孩子们惊呼，“天呐！居然是这样！”
我告诉孩子们，因为我没说明白，才导致大家画得都不一样，如果我说清楚每一个图形放在什么位置，结果就不会像现在这样了。
我告诉孩子们，学习写作文并不是为了将来当什么作家或者诗人，学好作文有助于各行各业，甚至日常生活。
比如，一个公司经理，让他的助理去一家公司催款，只是含糊其辞地说是城东的那家公司，没有说明去哪家公司，找哪个部门哪个人，催的是什么时间的什么款，那催款的人不仅浪费了时间，还有可能被人批评甚至辱骂。
比如，生活中告诉家人帮忙买一节电池，但是没说明需要什么品牌，什么型号的，那拿回来极有可能不合适。
……我用极其夸张的语言讲述了两个假设的故事，笑过之后，孩子们纷纷表示，作文真的有用，最主要是要把该说的话说明白。
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