1.《最好的教育是不急》
观点以前在一个台湾人的文章里读到过，好像是“静待花开”什么的，作者还举例一个台湾名人的小儿子，一直不努力，但父母也不急，后来有一天他自己想学什么专业了，一直努力，后来变得很厉害。还有苏洵，他父亲一直不急，由着他玩耍，后来村里人都称赞另一个考中了乡试的青年，苏洵决心努力学习，终成一代文坛大师。
2.《成败皆情欲》344-345页。
动机背后，是本我、自我、超我、现实之间的冲突与较量，是一个人的情和欲。
成也情欲，败也情欲。
请体验并记住：当你对我的说法感到不舒服时，证明我说对了；当你有着强烈的欲望想辩解时，证明我的说法已经触及到了你的人性！
人性是恶的 ，是丑的 ，是见不得阳光的，因此才是需要你每时每刻都要防御着，以免被触及。
通过这次考试，我试图让学员了解一个有关心理动力学治疗的基本常识，那就是：一个人越是痛苦，在寻求帮助时的动机就会越强烈，但是，他在被分析过程中的阻抗也就越强烈，移情的难度就越大，就越容易脱落。
因为，在无意识层面，他根本就不想做出改变！
在精神分析视野下，我们看到的是意识层面的“可怜之人”，必有无意识层面的“可恨之处”。
按照这个常识，一个学员越是想学好心理学或相关的治疗技术，他在学习过程中就会表现得越活跃，就越不想按照规则做事并完成作业，因为他越不想或不能改变原来的行为模式。尽管他本人不能觉察，但其固有毛病会在短时间内暴露无遗。最终，也就有一次把机会变成了虎头蛇尾的强迫性重复。
感想：
1. “当你有强烈的欲望辩解时，证明我的说法已经触及到了你的人性！”，包括前面讲情欲，都是让人体会自己的情和欲。我挺有感触的一次是老师说，做事不成功是你自己不愿，不能，不敢。我默默的体会自己的内心，当我试着告诉自己是不敢成功时内心竟然没有太多的反抗，感觉自己一直就是个无能的人，一直以来学习成绩很普通，也没有啥特长，也没有挣钱的能力，好像一无是处，所以也不努力，那种不顾一切去成功的努力，从来不敢去做，可能觉得失败很正常或站在门口看一眼那“成功或美丽的世界”就够了，因为那里从来不属于我。
2.“在无意识层面，他根本就不想做出改变”等这些，看不懂。感觉我理解的事实不是这样。一个学员想学，就意味着他想要改变，他相信老师，否则根本没有学习的兴趣。基础心理学也讲过，中等强度的动机最好，学习效果最佳，但也不是因为老师这段话说的原因呀，以后问一下李老师。
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