又是忙碌的一天，身心疲惫！回到家晚上八点多了！12小时在学校奋力劳动，真的是把自己给感动了！如此劳累，回家仍不忘读书，记笔记，打卡，夜半三更写简书，放到以前，真是不敢想！这变化，连自己都吃惊！
今天读的是“校长应努力成为教育家”，于老师又重重地给我上了一课！
80年代中期，于老师成为二师校长。原因如下：1.小学生入学高峰，小学教师奇缺；2.学校乱得不行。针对学校情况，于老师做了如下规定：1.恢复坐班制，每名教职工须准时上下班；2.有事桌面上说，不背后说。以校风建设为突破口，切实加强师生员工的思想道德教育和专业思想教育，推动教学业务的进展，以求全面提高质量。
于老师认为，作为校长，必须有明确的办学理念，追求高尚的教育境界。不仅学习历史上名校建设的经验，也借鉴国外有效的做法。于是，确定了如下办学思想：一是瞄准21世纪的小学教育，努力把80年代的师范生培养成为21世纪小学教育骨干；二是瞄准国外基础教育先进国家的小学教育，从严治校，发奋图强，办出水平；三是瞄准国内、市内兄弟学校的办学经验，博采众长，力求少走弯路，办出特色。这样的办学思想在多种会议、多种场合宣传，深入到师生心里，调动大家的积极性，竭尽全力把学校办成师范学校的样子，使学校真正成为培养合格小学教师的摇篮，建设社会主义精神文明的场所。
治理乱校，绝对不能纠缠于各种矛盾之中，做调解员，而是要抓住育人的工作为主导，抓紧抓实，牢牢不放，在工作中化解矛盾，促进团结。针对学校不良风气，一些需杜绝，一些需正面引导，更为重要的是树立学校的精神支柱，让师生有追求的目标，有思想言行的准绳。社会上允许的，学校不一定允许，学校是育人的场所，必须弘扬社会主义主旋律，弘扬健康的、积极的、向上的文化。为了让全校师生统一认识、统一步调，首先：树立育人的大目标，其次：树立精神支柱，再次：聚焦在对学生的培养。同时，于老师将办学求真作为追求！于老师让青年教师进行岗位锻炼，使师资队伍在原有基础上明显提高，最大限度地挖掘、发展每个教师的潜能。以任务团结教师、培养教师也是提高师资水平的一条重要途径。于老师认为，青年教师培养是教师队伍建设的中心工作，对他们要真心实意地百倍爱护，感情上沟通、政治上关心、生活上帮助，充分肯定他们的长处，也真诚地指出他们的不足，严格要求。采取教育教学评优的办法，组织他们岗位练本领。组成三级网络：师傅带徒弟；教研组集体培养，组长负责；学校组成教育教学评优委员会。岗位练本领做到五定：定目标，定内容，定项目，定时间，定测评。充分发挥中老年教师的骨干作用，促进青年教师切实增强责任感，切实养成良好的工作作风和工作习惯。这种培养不是单向的，而是互动的，中老年骨干教师在培养青年教师的过程中也有所促进，自觉提升。
于老师经常深入课堂听课，从理论和实践结合的高度，具体、实在评课，评出信心，评出干劲，评出努力的方向。听课评课绝不只是重知识传授、某些教学技能技巧的传授，而是要滋养教师的心灵，将生命感、价值感、使命感唤醒，诱导他们发挥教育的创造力。
教育思想总绾学校工作的全局，如何具备正确的教育思想，深化自己的认识，是于老师反复思考，常学常新的课题。于老师的管理方式是发扬民主、尊重别人，听取来自各方面的意见，博采众长，提高决策的正确性。管理要形成核心凝聚力，须发扬民主，带好一班人，充分调动每个成员的主动性积极性。定岗位，定任务，定职责，事事有人管，处处有人抓。任何职务不挂虚名、挂空名，有职有权，就会放开手脚干活，心情舒畅。
校长须不懈追求，创造理想的教育境界，力争成为教育家。于老师认为，校长要成为教育家，须有丰富的智力生活，须是文化人、文明人，身上有书卷气，思维十分活跃。活跃是指审时度势，因时辨势，遵循教育规律，独立思考，努力创新。既要有历史的眼光，又要有捕捉时代信息的能力，思想敏锐，脚踏实地。
校长应是学校的脊梁，顶住学校一片天，以人格塑造人格，以精神激励精神，春风化雨、恩泽师生。于老师以成为教育家为追求，这是一种人生的追求，把智慧和赤诚献给事业！为于老师点赞！
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