肖培东《老老实实教语文》
大学期间拜读过肖培东老师关于语文教育教学的相关著作，也是从那会儿起，心里开始对名师有崇拜之感，读过一些教育著作，尤其是看名师课堂实录，也时常会自我代入，心想着，若是有机会，能亲自感受名师的课堂会是一种什么样的感受？借此契机，满怀期待，参与这次教研活动。
肖培东老师作为本次活动的特邀嘉宾，在自己的语文教育研究上有独特的见解，本次活动中也给我们带来了满满的干货。
课后为我们做了一场讲座，短短一小时，收获颇多，特此整理，和我的小伙伴们分享，也以便日后随时查看。
他主要从四个方面来阐述语文教育教学。
第一，老老实实教语文
他强调语文老师应该牢记语文新课标对语文课程的定义——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。他希望语文老师，“‘老实’‘教会’‘学生’‘读书’”。在语文的教育土壤中，老老实实，辛勤耕耘。将教学落到实处，要“会教”还要“教会”。作为新时代的语文老师，要时刻更新自己的知识库，不断“学——生”，让自己的教学也能跟上时代的潮流。当前“大语文观”背景下，“读书”显得尤为重要，多读书，多好书，这是对于每一个新时代语文老师的要求。 对于语文课堂教学，要坚持以语言为核心，以语文活动为主体，注重语文知识传授，注重能力的培养，以践行语文核心素养为目标，提高学生的语文素养，开展教学。肖老师提出，“语文课就应该有语文课的样子，语文人应该做语文人的事，要用语文方法来解决问题，守住语文的命脉——语文味”。
第二，扎扎实实品语言
语文课堂还是要落实到“品”这就要求语文老师要深入文本，扎进文本，扎扎实实地品读语文。肖老师提出了当前语文教育中存在的问题，如部分老师的课堂并没有深扣文本，教学停留在表面上，以一种浮躁的风气展现在自己的课堂中，也有部老师，很善于借助多媒体，音频视屏齐展示，舞蹈歌曲共出现，华丽语言连成篇，看似丰富的课堂，实则学生并没有收获，课堂犹如放电影，学生的感知太少，品读太少。花里胡哨东西太多，扎实研读太少，这样的语文课实在是不应该再出现。他建议老师们应该注重表现力、捕捉力、鉴赏力和感知力的培养，他也希望老师们能在语文的教育天地里“开花结果”。
第三，真真切切教学生
在当下教学中，最容易混淆的一个问题是“我们究竟是在做‘基于学的教学’还是‘基于教的教学’”？这个问题值得深思，是“教”重要，还是“学”重要？大多会选择后者，但是在实际的教学中，我们是否会因为学生课堂回答不顺畅，而急于把答案展现给他们？是否会因为下课铃声响了，而匆匆忙忙拖堂讲完知识？是否会因为公开课上，巴不得学生不用教就啥都会，来配合老师顺利地上完一节课？这些毛病，我们或多或少都会有，现在想想，也许这样就只是为了满足自己对所谓的“完美”的追求，可是，学生呢？拖堂几分钟的知识是讲完了，学生掌握了吗？公开课是上得完美了，学生真的学会了吗？想必对待这些问题都应持怀疑态度吧，我们都知道要坚持“生本理念”可是真正的落实到课堂上，又是什么效果呢？这也是我自身容易弄错的一个点，在今后的教学中还是要多加反思，多加改正。肖老师告诫广大年轻老师，在教学中要多给学生时间思考，要考虑清楚我们当前的教学是“基于‘学’的教学还是‘教’的教学”。要时刻注意还原真实的课堂，注重细节的处理，真真切切让学生学有所获。
第四，灵动灵活讲艺术
语文教学是一门技术，更是一门艺术，他强调在教学中不仅要让学生学会，还要想办法让学生轻松快乐地学会，巧妙地做好课程教学设计。时刻把学情考虑在自己的教学中。课堂设计，要灵活生动，最好的效果是要实现教师的教与学生学的学进达到高度统一。不忘“守本分”也不忘“谋创新”，期待在语文教育上实现自己的人生价值。
在课堂展示和专家评课以及讲座结束后，下午的活动议程迎来了另一个重要环节，由国家部编教材编委、人民教育出版社中语室副主任和责任编辑朱于国作题为”认识统编语文教科书的几个角度“的讲座，主要内容是对部编新教材编排理念的整体解读。
朱主任简要阐述了部编教材编写的意图，并对教材的体例、阅读体系以及各部分内容进行介绍。他指出，教读课文和自读课文有其体例上的区别。阅读体系里既有课文也有拓展阅读篇目以及整本书阅读。教材中既有以补白形式呈现或融会在习题、旁批中的陈述性知识，也有隐形于旁批、练习等的设计中的策略性、程序性知识。最后，朱主任对一线教师如何解读教材给出了建议。他认为，善于解读教材这个大文本是有效备教的基础，准确解读课文这个小文本是有效备教的关键。具体而言，前者需要教师通过读单元说明了解单元学习重点，通过读课文确定各课教学重点及价值定位，通过读助读和作业系统寻绎教材编写意图并确定不同的教学策略；后者则需要教师认真阅读课文，把教参当做参考而不是讲课文本，参阅一些经典资料来更好地理解课文。
紧张而又充实的学习结束了，收获颇多，心存感激，教育路上，菜鸟一枚，任重道远，不断摸索，继续前行。
2018.10.26
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