我们都不否认阅读的重要性，一个童年时期阅读的内容对他的世界观，人生观和价值观都有着深远的影响。所以我特别希望我读小学三年级的儿子，能多阅读一些文学类书籍。
回想起我们小时候，大人们每天忙忙忙，没时间搭理我们，于是我们就自己看书，以书为友就没那么孤单了。现在的孩子，也许是玩具太多，娱乐消遣的方式太丰富，所以他们对书籍的依赖反而被弱化了。
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我家儿子特别喜欢科学类的书籍和资讯，上学似乎也只对科学课感兴趣，语文数学对他来说都太枯燥了。课外书也都是科学类的，什么百科，昆虫，海洋，宇宙……基本上从幼儿园开始看的都是这些书。我也给他买绘本和儿童文学的书籍，他却看得不多。但在一些场景中，他也会不由自主的说出学过的诗句，读过的课文。所以我想，孩子们只要有机会去接触，就会吸收。
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文学作品本身就是具有魅力的。文学作品反映了作者对生活、社会、自然和人性的思考。以语言为工具，以文字为形式，形象地反映社会生活，表达作者对社会的认知和情感，以唤起人们的美感，给人以艺术的享受。文学作品不同于一般的科学、技术、学术、历史等专项性著作，它更具有鲜活性，好的文学作品能够跨越历史长河，让我们从更多的角度认识这个世界。
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我们从小到大接触的教科书中，其实也有很多优秀的文学作品，但由于篇幅限制，总不能让读者完全领略其中的美感和深意，同时加上了应试的需求，阅读从“享受”，变成了“任务”。又大大降低了孩子们的主动性。
如何让孩子参与到文学阅读中来？
1.让孩子自主选书
有时我们给孩子提供了书籍，他们未必感兴趣。让他们自己选择书籍可以锻炼孩子的审美力和判断力。有时孩子们可能会单纯被封面或主题吸引，而选择了华而不实的书，但他们读了其中内容，如果感觉失望，下次就能学会不要只关注外表。选书如识人，要看内在。孩子自己感兴趣的书，他们会更愿意克服困难读下去。
2.去除功利化的阅读
首先，从家长的层面，不要把阅读“妖魔化”，不要总是读完了就问你学到了什么。读书不是为了考状元，文字优美或者情节有趣，都可以引起孩子阅读的兴趣。而考考考却是孩子自主阅读的刹车键。有时候孩子的表达能力不足以呈现他内心的想法和感受，但我相信作品本身在孩子们心湖中投下的涟漪，仍旧会荡漾开去，一点一滴的影响孩子的思想和行为。
其次，给孩子更多的思考空间，允许孩子提出不同的见解，一千个读者心中有一千个哈姆雷特。好的文学作品会启发人思考，而孩子提出不同的见解本身就是一种批判性思考，是很宝贵的能力。我们总是喜欢用“答案”来解读这个世界，而真正的世界，其实没有答案，一切都在发展之中。给孩子独立思考的勇气，也是阅读的一大收获。
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前段时间看到一个段子，说孩子听了父母讲解匡衡凿壁偷光的故事后，说匡衡这个人连光都要偷，是坏人！咋听起来有些滑稽，但是历史告诉我们，匡衡后来真的是个大贪官。孩子能从这个度去解读至少说明孩子知法懂法，而且能够大胆表达，值得鼓励。
不要奖励阅读行为。我们奖励什么行为，就会让这种行为从主动变成被动，直至消失。如果读书本身让孩子有获得感，就不需要额外的奖励；如果读书本身是煎熬，那奖励也不会让他更爱读书。任何事，发心很重要。起心动念的那一刻，已经决定了结果。
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3.互动与陪伴
我们陪伴孩子阅读，不仅仅是坐在他旁边看书，读给他听，或者跟他一起阅读，其实还有很多有趣的互动方式让孩子对文学阅读更感兴趣。
角色扮演，家长和孩子分别扮演书中的角色，朗读，对话，或者改编。让孩子成为阅读的主人，成为书中的主角，甚至是导演和编剧，让孩子成为“改写”历史的人。
文学美育，汉字和汉语都有天然的形象美和韵律美，如果能引起孩子对这种美的关注，就是成功的引导，比如在朗读加入韵律，节拍等。运用声、韵、律的结合，对年纪小的孩子更加有吸引力。带孩子一起配乐朗诵诗歌，并给他录音，多年以后也是珍贵的记录呢。
读书分享，樊登老师引导孩子阅读的方式，就跟他引导我们阅读一样，分享好书，把自己读过的书讲给孩子听，如果感兴趣就一起研究讨论，一起阅读。
主题阅读，找到孩子关注的话题，帮助他收集相关主题的读物，比如孩子喜欢乐高，可以让他去研究一下这个积木的起源，背后有什么故事，让孩子获得认知新事物思路，能让孩子对事物与事物之间的联系产生兴趣。从而培养孩子探究与发现的能力。
跟孩子讨论读书的方法，孩子在阅读过程中也会遇到困难，这个困难还可能是多种多样的，有些是我们想不到的，多探讨一下孩子会如何克服困难去阅读，这样更能鼓励孩子的积极性和善于思考，克服困难的品格。
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如何阅读名著，我们从小为什么不爱读所谓的名著，其实无论是东方还是西方文学，那些大部头的书籍都需要还原到那个时代背景中去理解，而孩子们只是从自己的角度去阅读，很难读懂其中的内容。有时候连大人都理解不了，所以对孩子们而言，阅读名著虽然有诸多的好处，但也有现实的困难。即使是同一本书，在我们不同的人生阶段，阅读起来也会有不同的收获。
其实名著的读法也不是唯一的，当我发现西游记的作者未必只有一个人，当我发现，明代版本的西游记里观音菩萨也会开玩笑，古代人的调侃比春晚的小品还更有趣时，名著已经不那么“高不可攀”，更接地气，更让人感兴趣。当我们读希腊神话，知道众神们也有七情六欲，也有自己逃不开的命运，英雄如何成为英雄。我们或许也能接受自己的平凡，更加理解世界的格局，历史的变迁，都有着怎样的痕迹。
对于名著的阅读，或许我们应该傻傻的开始，不要有任何的期待，只要我们开始，就会有收获，随时停下来，也是为了下次更好的开始。
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读万卷书，行万里路。真的要多带孩子们走出去看看大千世界，一草一木，风土人情，置身其中，孩子们会把自己在书中看到的风景和人间对应，会触景生情体会到字里行间所表达的意蕴。
还记得我小时候，三年级以前，作文基本靠抄。直到那次爸爸带我去水族馆参观，我被眼前瑰丽奇幻的海洋生物深深吸引，第一次有感而发写了一篇游记，获得了优秀作文，老师还让我在班上朗读。于是从那时起我再也没抄过作文并爱上了阅读和写作。而且我还知道了，真情实感即是好文章。
我们走过的路成就了我们的模样，我们看过的书成就了我们的灵魂。
或许孩子很难理解，那么我会给他举个例子：我们在地铁上，遇到一个穿同样校服的孩子，那么就会立刻吸引我们的注意，而我们读过的书，也正像这样一件“校服”，吸引着跟你同样读过那些书与你志趣相投的人。
最后我要反思一下自己这个“功利化”的初心，其实我并不希望孩子把阅读当成任务，而是把它视作珍贵的奖励，一种美好的体验，甘之如饴。
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岁月漫长，如果孩子能养成阅读的习惯，我相信或早或晚，他都会遇见书中那些伟大的思想和有趣的灵魂，而我自己也要继续走着这条寻觅的道路上。
本文由六分之一社群联合创作，由案主金鑫主创，以下各帽人员协助。
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