每个孩子，天生都是爱学习的！只是，很可惜的是，孩子的学习动力，随着年龄的增长，被身边的成人和环境打击得越来越少！
这里的成人，不单指孩子的扶养人（父母、老人），包括老师在内的所有能够影响到孩子的大人。
说完这句话，我想肯定很多人会反驳我。
别急，我先来说一说“孩子天生都爱学习”的表现，大家体会一下这句话。
（一）孩子生来具有好奇心
好奇心，是每个人生而带来的。
所有的孩子，都会尝试他们从未体验过的他们认为的新奇事物，他们想要学会本领，就会自主地去学习，并且乐此不疲！
比如：3个月的孩子学习抬头、11个月左右的孩子学习站立、一岁的孩子学习走路，一岁半的孩子和父母抢勺子想要自己学习吃饭……
这些，都是孩子的好奇心与求生欲，推动着孩子主动地体验与学习。
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（二）孩子生来具有求知欲
当孩子开始学说话时，会非常努力、勤奋地时刻练习说话，一个词语重复几遍十几遍，依然很有兴趣；
当孩子已经会说话了，就会激发他更大的求知欲，因为他可以提问了！
牵着孩子的手出去玩，孩子会问：“妈妈，这个是什么？那个叫什么？”“爸爸，树叶为什么会落下来？”“妈妈，鸟为什么会飞？为什么我不会飞？”……
相信每个陪伴过孩子的家长们，都会很熟悉这些问题，因为在孩子小的时候，都被孩子这样“烦”过。
当孩子知道数字以后，就会掰着自己的手指头，1、2、3……地练习数数，数上一二十分钟也很常见。
当孩子对文字感兴趣时，也会拿着书不断地问我们这个字念什么？那个字读什么？
当孩子会搭积木后，专注地搭上一两个小时，设计出各种建筑，那种喜悦和成就感，我们大家也都见过。
这些，都是孩子的求知欲，都是孩子爱学习表现！
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（三）孩子生来爱学习，这是天性！
研究表明，作为儿童遗传资质的一部分，儿童来到这个世界上，不仅为学习做好了充分的准备，而且还非常渴望学习。
如果孩子生活的环境是自由的，在环境中，孩子能感受到充分的爱和安全感，那么，孩子就会在这个环境中，不断地学习和成长！他们会自主学习，并且会全力以赴。
儿童是具有天生的学习倾向的，这种自然的学习倾向对孩子的成长起着至关重要的作用。
而我们的家庭教育和学校教育，要充分考虑孩子学习的特性，不能够认识这一点，就无法真正理解孩子的学习动力与需求。
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（四）家长眼里的“学习”太狭隘！打击了孩子的学习乐趣！
周一的时候，我去一个小学约谈了一个三年级学生，我问她有什么苦恼想和我聊一聊？
她说了这样两件事，让我感觉有些可惜。
（1）妈妈让她只管好自己的学习就行了！
她是班里的课代表，每天都需要收发作业，或者帮老师做些事情。妈妈不止一次地对她说：“别做什么课代表了，太耽误时间了！管好你自己的学习就行了，别的都少做！”
我想问问：
难道，在当课代表的时候，体验为老师提供帮助的价值感，不是一种学习吗？
难道，在收发作业的时候，与同学的沟通与交流，不是一种学习和锻炼吗？
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（2）学话剧有什么用？别去了！
她是学校话剧团的成员，最近有演出，一周一次的排练比较重要。她非常喜欢话剧表演，即使她对妈妈说回家后会尽快写作业，不会耽误学习，她妈妈依然是反对的态度：“学什么话剧啊？没什么用，快别去了！太耽误时间了！有这个时间，还不如多做几套卷子呢！”
也许，高分低能的人就是在这样的家庭中培养出的吧！
妈妈眼里，除了分数，忽视了其他所有的能力！
我想问问：
难道学习话剧表演，培养表达能力，不是一种学习吗？
难道孩子坚持对一件事的热爱，并不断付出努力提高能力，这种毅力的坚持，不是一种锻炼和学习吗？
家长对“学习”的定义太狭隘，把孩子对好多事物的好奇心都打磨没了，只把孩子框在语数英这三科所谓的主课学习中，孩子的发展很受限制！
我之所以觉得可惜，是在于孩子明明这么有想法有能力，却被妈妈这种狭隘的主课想法而限制，妈妈在用她能力有限的尺子在丈量孩子无限可能的人生！
很可惜！
最后，当孩子真的抵触学习时，我们还会在那里抱怨：为什么孩子不爱学习了？
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我也很在意主课学习，但是这个度要把握好，不是除了主课，其他什么都不重要，都是浪费时间。
毕竟，人生几十年，语数英数理化能陪你多久？影响人生幸福的因素有很多，比如创新能力、交际能力、抗挫能力、解决问题的能力、合作能力等等。
目光，真的不要太短浅！
而且，即使要让孩子学好数理化，也要懂得如何保护孩子的学习动力，引导孩子越来越自信！
如果孩子写作业的时候，你在旁边说的话大多数都是叨唠、批评、指责的话，那么时间久了，孩子就会把“写作业”与“被批评”两件事划上等号！
写作业=被妈妈批评=妈妈生气=我会被骂/难过/沮丧……
这种情况下，孩子一定会越来越讨厌学习的！
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（五）保持孩子对学习的兴趣，异常重要！
我的两个孩子，相差两岁。我以游戏的方式引导孩子保持对学习的兴趣，受益匪浅！
这里举两个例子，一个是数学认知与计算，一个是拼音。
（1）通过超市游戏，认识人民币，学会计算
当妹妹三岁，哥哥五岁的时候开始，两个人就特别喜欢玩超市游戏。
于是，我打印出不同金额的钱，当作资金，给家里的一些玩具写上定价，然后我们三个人就坐在客厅的地板上，开始玩买卖东西的超市游戏。
最初玩的时候，每个玩具都会定价为1元、5元、10元这样简单的金额，孩子们通过这样的游戏，慢慢认识了人民币；
后来，就开始有一些需要简单加减的定价，比如：3元、7元等。
再后来，又加大难度，开始有了13元、30元等价格。
这个游戏持续了两年多，经常孩子们搬着箱子喊着妈妈，就开始玩起来，而且每次玩都会玩一个小时以上。
孩子们感觉非常有乐趣！在这个过程中，我保持了孩子对学习的兴趣，设定了符合他们年龄的定价标准，循序渐进地引导他们认识人民币、学会简单的计算。
所以两个孩子在一年级学数学的时候，没有感觉到吃力，学起来很轻松。
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（2）通过记忆游戏，学会拼音
两个孩子在上小学之前，都没有上过幼小衔接，但是他俩在一年级没有出现掉队的情况，一直跟得都还不错。
数学方面，我刚刚已经提过了我们的超市游戏；
语文方面，有些难度的就是拼音。
当时我把每个字母写在不同的小卡片上，和两个孩子玩谁记得多的游戏，每次以游戏的方式学几个字母（女儿幼儿园时老师布置的英语单词也是这样玩的），北京小学一年级数学试题/试卷辅导 然后我拿着学过的字母，一个一个展示给他们看，他们抢着说出读音，玩得非常开心。
还有的时候，我们也会把卡片随便散落着放，我说出一个音，他们去找对应的卡片。
无论是超市游戏，还是记忆游戏，这些游戏进行的过程中，切忌不可功利化！
如果我们要求孩子们每天一定要学会几个，如果出错了我们就失望或生气或批评他们。一旦这样的话，孩子就不会把这个当成游戏了，而会当成任务和压力。
如果游戏玩得不开心，那我们就要反省自己，是否方式或态度不对。游戏玩好了，不但孩子能从游戏中有所学习和收获，而且还能大大增进我们的亲子关系！
我刚刚说的这两个过程都是愉快的学习过程！
说到这里，可能有人会说：“你举得这个例子太简单，有很多事情是需要深入学习的，都是需要不断地反复练习，这个过程一定是辛苦的！”
是的，这个过程是辛苦的，但不应该是痛苦的！
而且，在辛苦的同时，也能保持热情和乐趣。——这是完全可能的，只是需要我们花费一些心思。
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（六）用知识的多样化，引导孩子保持对学习的兴趣！
给孩子选择的入门级书籍，需要我们多花些心思。
如果孩子对入门知识感兴趣，了解了一些知识有了基础后，自己就能调动起更多的学习动力，主动地深入学习。
最近我入手了一套书，有图画，有漫画，有涂鸦，有数字，颜色搭配上非常符合小学生的格调。
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我刚收到看到目录有些担心，因为涵盖内容太广了，很多都是孩子们从没有听说过的东西。
但是，两个孩子放学回家看到这两本书以后，就一个人捧着一本看了起来。
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过了十几分钟，依然看得很专注，我没忍住好奇心，打断式地问了一句：“你们能看得懂？”
上三年级的哥哥说：“能啊！怎么了？”
我笑了笑：“没什么，这里面有一些知识是妈妈到了初中才学到的。看你们看得那么认真，妈妈挺佩服得。”
这样一说，更激起了他俩阅读的动力。
“比妈妈更厉害”的这种感受，他们非常喜欢！
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（七）结束语
每一个学科，每一项技能，想要学习到拔尖的程度，都需要投入很多的时间和精力，不断地学习和练习。
如果在这个过程中，孩子对所学内容是喜欢的，有兴趣有动力主动去学，那么不但孩子学起来心情好，我们也能省心很多！
但是，如果孩子是被我们推着学习的，我们慢慢就会发现：
孩子年龄越大，我们推他的阻力越大，等到孩子足够高，内心积攒到足够的力量，我们就再也推不动了！
真正优秀的孩子，大多数都是发自内心地想去学习，发自内心地想做得更好，走得更高！
即使是郎朗，在练琴的时候与父亲一度关系不好，父亲也打过他，也骂过他，但是这些都不是让他走到今天这个位置的主要动力，关键动力是郎朗真的喜欢钢琴！不弹钢琴，他会手痒！
因此，如何保持孩子的好奇心，如何引导孩子对学习的兴趣不减，如何轻推孩子走向不断成长之路，……这些是我们需要努力的地方。
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