说到课外书，我们一般会认为课本以外的书叫“课外书”，但是清华附小的李怀源校长，对课外书的是这样定义的，“课堂以外看的书，叫课外书。”李校长的对课外书定义，既指明了看书的空间时间，也包含了书的内容。
这么长长的一个寒假，怎样进行课外书阅读呢？
首先，我们要认识到这是一个无压力阅读。在阅读的过程中，没有识字的任务，不需要指责孩子，句子读得不通顺，你把拼音又拼错了。让孩子尽量感受书中有趣的故事、美丽的画面、丰富的想象。
《企鹅寄冰》狮子大王责怪企鹅不负责任，我要的是冰，怎么寄的是水呢？企鹅很纳闷，我明明寄得是冰，狮子大王为什么说是水呢？故事有趣，又隐藏着科学知识。
《夏夜的小星星》满天的繁星眨着眼睛，那是一个多美的夜晚。
《蝴蝶的小饭桌》蝴蝶的小饭桌竟然是一朵朵美丽的花，《树叶小耳朵》树叶芽苞长出小叶子，就像一只只耳朵能听小鸟唱歌……多富有想象力呀！
让孩子在这其间感受到阅读的乐趣，才会爱上书，才可以爱上阅读。
第二，我们要认识到这是一个亲子阅读。在部编本一年级语文教材的上下册， 都有“和大人一起读”这个栏目。这个栏目是不仅为了更好的幼小衔接，更是一种阅读的方式。大人把孩子搂在怀里，共拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起的感觉”，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆，这种记忆将阅读与愉悦紧紧的联系在一起，充满着幸福感。
第三，怎样推进阅读？因为孩子的识字量不同，拼音掌握的熟练程度不同，所以要采取不一样的方法来推进。
识字量比较大，拼音很熟练，能借助拼音比较顺利自主读的孩子，就自己阅读。读的时候，可以大声，可以小声，也可以动口不出声。也有的孩子还习惯用手指着读，这也没有关系。脱离不指读也需要一个的过程，孩子慢慢熟练后，他就不会用手指着读了。如果在阅读过程中碰到比较难读又较长的句子时，家长可以示范一下，教一教。对在内容中不理解的，家长可以讲一讲。孩子读的书，家长要抽时间提前看，家长了解了孩子读书的内容，才会和孩子有交流的话题，千万别让孩子失望，不要让孩子对你慢慢失去信任。
孩子自己能拼音，但是几乎每一个字都需要拼拼音，大大降低了阅读速度，也影响了对故事内容的感知。可以和大人一起读，也可以一边听录音，一边看着书，如果孩子感兴趣，可以多听几遍。最后孩子选择几个句子读一读。
对于没有识字基础，拼音很吃力的孩子。家长读给孩子听，或者放录音。因为听故事对孩子来说是一件很轻松，很高兴的事儿。故事熟悉了，等到识字多了，拼音熟练了。那故事我听过，我看看书上怎么写的，于是孩子就开始看书了。
第四，和孩子交流是随意的、自然的。
地位是平等的。不是长幼有序，大家都是读者。妈妈像是碰到了闺蜜，爸爸像遇到了同学。
氛围是自然的。就像是一起吃饭，一起逛街。
内容是随意的。就是一起聊天，和孩子聊聊书的内容，聊聊的想法，聊聊感受，聊聊书以外的话题……
让孩子尝尝阅读的味道，让孩子喜欢这样的味道，喜欢阅读这道菜！
怎样指导一年级家长假期亲子阅读
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