综合实践活动课

《数学课程标准》明确指出:让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系。在小学生自主探索的实践活动中,通过自己亲自动手实践,检验自己所学知识的应用能力,能激发学生的创造力,让学生体验成功的喜悦,为后续学习提供源源不断的动力。在这次学习《反弹高度》时，我深深地理解到综合实践课对于学生的意义所在。
课堂实录:
教具:完全一样的篮球和完全一样的乒乓球若干个
一、猜测
同学们，我们都知道乒乓球和篮球在反弹时都有一定的高度，请你猜一猜谁的反弹高度高？
生1:我觉得乒乓球的反弹高度高，因为乒乓球比篮球轻。
生2:我认为篮球的反弹高度高，在体育课的时候我玩儿过，发现了篮球的反弹高度能高过自己的身高。
生3:我认为篮球的反弹高度高，因为反弹高度是由反作用力造成的，而反作用力大小跟材质的软硬度有关。篮球的材质比乒乓球软。
……
二、实验
1、设计实验方案
要得到真实的结论只靠猜测是不靠谱的，我们还需要数据的支撑，这时候我们就需要实验验证，接下来就请你们在小组内讨论出可行严谨的实验方案。（同学们开始小组内进行激烈的讨论，并把可行的实验方案和疑惑记录下来)
2.展示实验方案
小组一:我们设计的方案是这样的:先固定尺子，然后把乒乓球和篮球在同一高度落下，记录下数据，为了实验数据的准确性，我们认为应该多测几次，以3到5次为佳。
小组二:我们和小组一的方案是差不多的，但是我有一个建议，就是在两种球同一高度落下的时候，应该让它们自由落下，如果使力的话，测量的就不准确了。
小组三:确实是这样的，但是我想知道其他组是怎样测量数据的，我们组认为应该测量球的底部数据，因为乒乓球和篮球的直径是不一样的，如果测量顶部数据不公平，但是如果测量底部数据的话，我们会觉得有点困难，不知道该怎么办才能测量准确？
小组四:我们也有一个疑问，就是反弹时落下的那一瞬间太短暂，怎样才能准确的观察数据？
3.实践操作:

既然你们有困难，就在实践中寻找方法吧。以小组为单位进行分工，进行实验并得出实验结论。 综合实践活动课 综合实践活动课 综合实践活动课 综合实践活动课 综合实践活动课

4.全班展示
每一个小组都有数据和结论，以下面的图片为例:

综合实践活动课
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三.交流与反思
在实验的过程当中，你都遇到了哪些困难，你是如何解决的？
生1:我们拿的是卷尺，不好固定，我们就把下面的压到桌子脚下。而且在测量的过程中一定要小心，不要划到手。
生2:第一次球反弹的高度，我都不知道往哪儿看，还一直盯着刚刚球下落的起点，实验几次之后我才知道我应该盯住球反弹再次落下的过程。为了准确的观察到数据，我们小组是趴在地上观察的。
生3:我们小组在分组的时候，刚开始是随机分配的，发现进行的很慢，后来结合每个人的特点进行了分配发现效率提高了很多……
本节课在实验过程和细节方面可能还存在着很多问题，但是学生通过这样的课，确实激发了学生的创造力,让学生体验到了成功的喜悦。