（一）读《各就各位准备飞》中的四年级下册书信中的关于“童话剧”的章节（段落），完成下面作业
1、怎样才能让全班的每个孩子有更多的锻炼机会？
读完飓风老师的《各就各位准备飞》，深有感触。尤其为书中飓风老师的孩子们感到幸福，感到幸运。飓风老师每一封信中字字含情，把一颗赤子之心表达得淋漓尽致。尤其是“童话剧”环节，让全班的每个孩子有更多的锻炼机会，给每一个孩子成长发展的平台， 放手让每一个孩子在“童话剧”中找到自己的角色，从而在童话剧的排练表演过程中，得到锻炼，促进成长。
飓风老师采用的童话剧文本是《夏洛的网》，为了能让更多的孩子拥有锻炼自己的机会，飓风老师把全班孩子进行了分组，成立了四个话剧表演队，让岗位多角色化，为更多的孩子提供更多的岗位与任务。在选定一个具体角色时，飓风老师结合现实生活中，你会做谁，你会选择谁，认真思考，做出自己慎重考虑后的抉择。
在选择角色的过程中，飓风老师引导学生思考自己的角色定位，认真思考自己选择的这个角色，生活中自己是不是这样的人，将承担什么样的责任。等到学生有所选择，她又把问题抛给学生，明确角色的责任，再做选择。孩子们经过慎重的思考，做出了抉择。组建表演队，分组同时进行排练，尽可能多地给每一个孩子锻炼的机会。
组建表演队时，每个队轮流选人，当孩子在角色之间犹豫徘徊时，飓风老师充分尊重孩子的想法和条件，对面临责任时，孩子做出的有担当的选择和没有担当的选择，加以指导。在责任面前，部分孩子愿意接受更大的挑战，愿意为学生服务，愿意承担更大的责任，也是不断地挑战自己，追寻自己生命价值与意义，追寻自我实现的幸福，让自己有限的生命体现出无限的价值。
在加强队伍建设方面，飓风老师要求每个队选出正副导演，负责本队的表演指导，每一个演职人员各司其职，各负其责，在他的岗位上发挥主人翁意识，从而给每一个孩子更多的锻炼机会。
2、面对那些想在生命叙事剧中偷懒的孩子你应该怎样温和的坚定地让他们参与到生命叙事剧中去？
偷懒，深究其因，归根到底是因为没有意识到自己的责任。内心极不坚定，当生活中遇到困难时，常常因为不能坚守的理想而放弃选择放弃，或者因为意志的不坚决而选择止步不前。飓风老师再给家长的信中谈到，正因为有些学生不能坚持自己的理想，我们才要排练童话剧，给孩子们制造各种选择的机会，让他们在选择中坚守自己理想，学会去追求自我实现的幸福，让内心变得强大起来，坚强起来，丰盈起来。当孩子的追求目标档次太低，没有去追求自我实现的最高的幸福层次。
飓风老师说，孩子们存在的问题，其实是我们教育者或者家长存在的问题，也就是说我们在引导孩子们追求最高的幸福层次方面做得还不够好，因此，我们还需要继续努力，引导孩子们在生活中不断进行抉择，去追求自我实现的幸福，去追求更高的精神境界，让自己的内心变得强大。
当偷懒这一行为出现时，可以从源头上分析其偷懒的本质，使孩子意识到责任的重要性，每一个角色都有其出现的价值，哪怕是一个小小的配角，也要努力去实现它的存在感，从而给予有偷懒行为的孩子以正确的引导，使其尽快地参与到生命叙事剧中去。
3、怎样用对话的方式，促进促使学生反思自己的行为，在过去与未来之间找到联系，从而为自己进一步才去的行到找到依据？
首先，要引导孩子明确自己哪些事是必须要做的，哪些事情是可做可不做的，哪些事情是一定不能做的，。对必须做的事，一定要让他们知道，是非完成不可的，并且你也不要去安排他做，一定要给他提供选择的机会，让他觉得确实提醒孩子是自己应该做的事，从而自觉自愿地去做。
其次，要引导孩子有计划地安排好怎么完成自己必须做的事，然后提醒孩子按计划完成。
再次，做事之前引导孩子做出抉择：要高质量地完成任务，还是只是应付了事？目的是引导孩子从内心渴望去挑战自己的不可能，让自己更上一层楼。
第四，事情做完后，一定要有检查机制。让孩子自己评价自己，是不是按照自己事前定的目标来做的，自己是否达到了自己预定的目标，如果没有达到，是什么原因，怎样改正，然后再次肯定他的进步，最好把这个进步做一个记录，以此让他获得成功的喜悦。当下一次的进步超越这一次的今不是，再刷新这次记录。这样地记录与替换，能鼓励孩子不断去追求更大的进步。
第五，对于沉静的问题，我们可以分为两类来指导，一是学习中的思考，一定要让孩子们在预习或写作业时独立思考，回答问题要全面严谨。二是注意倾听的培养，要学会倾听，家长要做孩子的榜样，从教者要做学生的榜样，当他们说话时认真听，不随意打断他的谈话，等他说完之后，在发表自己的看法。当家长这样做后，家长再要求他们在你们说话时也不能随便打断，听完之后，再提问或发表自己的意见。这样就能逐步培养他们倾听的习惯。
教无定法。教育孩子是家长一辈子的事业，要自己去尝试，去体验，找到一套切实可靠地因材施教的适合自己孩子的育儿方法。
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