张雨洁老师对苏轼《水调歌头》的课堂设计和教学也像诗词一样，在起承转合中引领着学生在不断变化着收获着。“起”读词，抓住了诗词教学的根本。反复诵读，读中理解词之内容、读中揣摩词之意境，读中领悟人物情感与精神；“承”赏月，体会意象创造的意境，为更好地理解人做了铺垫；“转”悟人，这一环节教师的引导和学生的体悟达到了对词作理解的高度，配合着非常直观形象的板书设计，使课堂真正达到了高潮。“合” 悟理，把学转化为用，学生知道了在遭遇人生艰难困境时要以豁达乐观的态度面对。“合”练笔，把知识的学转化为用知识解决问题。达到了学习的终极目标。总之这堂课张雨洁老师设计妙，引导巧，挖掘深、落实真。是一堂值得学习的好课!
当然教学永远是一门遗憾的艺术。课堂中对于学生出现的问题，如果能及时纠正会更好。教无定法，但教得有法，“法” 的 研究是一条长期和变化的路，需要老师们慢慢的稳稳地，走一步，再走一步去发现。
有感于张雨洁老师的《水调歌头》一课
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