情景：家里
人物：妈妈、6岁的晓晓
初衷：希望孩子能独立完成默写生字
结果：孩子能配合
过程：
吃完晚饭以后，妈妈拿着手机在看冬奥会，女儿走过来看了一下，立马被妈妈呵斥，知道你该干什么了吗？
晓晓：知道啊！刚刚才吃完饭，休息一会！
妈妈：你上午也玩了一上午，下午又玩了一下午，难道你不知道该做作业了吗？
晓晓：知道！我又没说不做，着什么急？
妈妈：再不去做作业想被打一顿才写吗？
被妈妈批评了一顿后，开始坐到桌前看书，边看书边这样玩手表，此刻有些生气，当妈妈问可以听写了吗？
晓晓：可以了！
六个生字写起了两个生字，拼音错了，这时晓晓使出杀手锏——哭，说她其他的都不会写，又没有学习过，怎么写哪？
妈妈：那我来教你怎么记新的生字，首先是拼音，你要会拼，然后要照着会写，记住以后关上书再写，打开书对照，看是否写对了，接着记这个生字的字形，它是上下结构、还是左右结构，还是半包围？观察这个字的形态，他占田字格的哪些部分？其次，再记这个字的笔顺，最后就像拼音一样，正确的笔顺来书写，记住以后再关上书再书写，对照检查看哪些地方自己没有记住，通过以后再记下一个生字。
晓晓：可是我觉得好难，我记不住！
妈妈：我们不能遇到困难就退缩，而是要迎难而上，妈妈相信你能克服困难，前两天的新生字你不是都记住了吗？只要你用心，没有什么事情会难住你，就看你自己愿不愿意去跨过这道坎？
晓晓：到房间去继承记生字。
反思：
给孩子约定好的事情，要按时去完成，不要经常去变化固定的时间做固定的事情。
遇到孩子不听自己的要求时，不要去发火生气，让她自己的事情自己做。
自己想玩儿但不是现在，现在女儿是学习入门的起步阶段，多一些时间陪伴和引导。遇到教育女儿学习问题时，自己不能立马解决的时候，就把问题放到一边，睡一觉明天就知道了，不要自己为难自己，让自己气得无法呼吸。
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