学习写作

为什么大量学生不读书、不练基本功却反复改作文。

这是绝望的人在做最后的挣扎，盼望大力出奇迹，是一种自我欺骗的幻想。

一个经常写出范文的人，一篇习作改一改，改得更好乃至成为范文是完全可以的。有的同学从来就没有写出过范文，不具备写出范文的积累和基本功，反复改也不过是原地徘徊。这样反复改会有什么质的变化吗？根本不会量的变化呢？微乎其微。从非常差改到了比较差，还是一个差。考试评分上都未必能显示出这种变化。

造成这个荒谬现象的，是家长和老师们从来没有给孩子指出过正确的写作道路，让孩子只能在迷茫中硬着头皮往前冲。运气好的，蒙对了方向成绩好一点；运气不好的，持续投入毫无收获干脆放弃。写作究竟如何提升，完全是一种玄学。

孩子们的迷茫，责任在成年人指导不给力。我们责无旁贷，难辞其咎。

明明是我们不给力，还推脱说你改得还不够多、书读得还不够多、积累不够多、写得不够多？真的是这样吗？

更有甚者，从一开始就放弃教学生写作，直接带学生拼凑、套作，几篇好素材来回背诵和套用。这种模式下的孩子，面对写作、面对未来会有深深的自卑和恐惧。

无论我们说学诗功夫在诗外、艺术源于生活，还是加强课外阅读、讲究深度阅读，还是强调写读书笔记、交流思考，还是突出多写多练提升文笔；只要没有系统化梳理，只要不是立足全局指导一隅，都是无效且有毒的。这是欺负孩子们不懂事，是用盲人摸象、断章取义的碎片化指导在糊弄，瞎指挥还故作高深。这就像碎片化的鸡汤，单独看每一句都很对，可没有形成系统，哪一句都没用。

碎片化只能提供必要条件，但学生需要的是充分条件或充要条件。

简单粗暴的低质量发展时代结束了，写作也要讲究高质量发展，讲究系统化思维。

摘自微博哲别20090324侵删