二年级下我们组建了一个家庭读书会，孩子们共同投票取了个霸气名——”我的世界读书会”，据说灵感来自于一款游戏，但也表达了熊孩子们的自我意识，我的世界我做主。
成员都是一个班的同学，家住附近，彼此熟络，非常有利于组建一个持久的团队。组建最初本想让家长们一起参与进来，实际运行时没想到难度系数挺大，辛苦上班的家长们没时间➕不擅长，有时间也擅长但想与自家孩子保持一点距离美的我，想到一个折中的办法，请了一个书圈的朋友禾苗做带读老师，不管什么形式，开展起来总是好的啦！
作为小助手，也是观察员，收获也很大，和经验丰富的禾苗一起沟通课程安排，课程目标，观察孩子们课程中互动与反应，哪些方式特别好，哪些需要调整，孩子们状态如何，课后与敬业细心的禾苗同学一起反馈给家长，成为完美拍档哈哈，一不小心变成“两人成长小团队”。
看似一切都很顺利，组建前期其实经历了非常漫长的一个过程，人员，形式，场地，老师….甚至后面也不敢保证能持续多久，是否会有10次20次50次，可我依旧觉得哪怕不长久，开展起来就是值得的，有孩子感受过，有好多本好故事被他们一起读过，总有那么一点印记被留下。
为什么要做读书会？
一千个家长可能有一千种答案。如果你问小孩呢？他们大致会是同一种声音，因为那里有故事，有朋友，我们可以聊天….
故事的力量
每次去学校做阅读活动，不管是熟悉的孩子还是刚见面的孩子，他们的第一句话就是“老师，今天讲什么故事？”
对孩子们来说，故事就是故事，故事有别于其它学科，里面有另一个奇幻的世界，似真似假，是天然与孩子们发生链接的，不用做题，不用测试，没有标准答案，你只需要用你的耳朵，眼睛去感知它，脑海里自然会冒出一个个思绪，你可以自由表达出来，也可以只是放在那里，等待它继续发酵，故事面前人人平等，因为想法是不分高低也不分好坏的。
对教育者来说，故事一直被视为讨论，研究和解决问题的天然刺激物，故事是孩子们学习哲学常见的起点，也是发展思维，学习和语言技能的自然手段，在这个过程中孩子们获得反思能力，批判性思考能力，质疑能力，解决问题的能力。
好故事让孩子们更容易理解这个世界，他人与自我，穿过那些不同作者的经验世界，与多元相碰撞，塑造自己的人生观，价值观，也更有力量应对现实的世界。
人类通过故事传达智慧。累计文化，形成历史，这是我们最初最原始最重要的链接世界的手段，现在也是，去看看听故事的孩子们闪闪发光的眼睛就知道了。
团体的力量
也许你要说，有书，有娃，有爸妈，家里也能做到呀！那太好了，说明你家有好书，你有能力和时间和孩子共读共论。不过，这并不是每个家庭都能做到的，毕竟绝大部分普通人都需要忙于生计，太多的996，007，能关注到自己需求的大人都不多，更无暇丰富孩子的精神世界。不管是哪一种家庭，我都建议你给孩子创建或者寻找一个自由，安全，有同辈群体的场域，一个有好的带领者的团体。《让孩子学会思考》里引用了很多孩子们的话，就是我想表达为什么提出这样的建议的理由。
“一个好老师会对你的想法和行为感兴趣”
“仅仅在自己的想法中转来转去是不够的，你需要别人告诉你他们的想法，或者你怎么才能发得到更多的想法。”
“我喜欢讨论故事，因为它让我与机会与他人分享我的想法。”
“你会真的觉得你是团体其中一员，因为每个人都在听你说，你也在听他们说”
孩子是最能代表孩子的人，孩子们的心声让人意识到，一个好的团体促进孩子们情感参与和自我表达，培养信任和合作的能力，并尊重他人的意见，有助于深入探究他们的所读，所见，所听，并有机会进行批判性的思考，这是体制里班级团体几乎难以办到的，普通学校班级人口基数过大，学习任务过重加上老师繁重的任务，都制约着良好紧密团体的形成，当然也有例外，比如创新学校，比如国际学校，比如前两天看的我羡慕不已的纪录片《真实生长》里的北京十一中学，里面有我理想的教育形式，梦想中青春该有的样子。
抛开我们赶不上的家长，动不动就十几二十万一年的学费，我们能力范围能做的是什么呢？创建一个共学的小团体一定是一个好的选项。
表达与书写，倾听与回应
因为疫情防控反复，目前读书会也只进行了7次，7次真的不算多，但细心观察，孩子们还是有变化的，着急的孩子表达更清晰一点了，安静的孩子慢慢勇于表达了，不仅口头表达越来越厉害，如何用文字表达心理所想也有进步。这样的小团体一次一次跟着故事一起成长，不仅擅长表达自我，也逐渐更懂得倾听他人，懂得回应他人，这真是一件美妙的事情，不是吗！
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