所有问题的问题本质上是心的问题，解决问题的关键是建设心灵品质。
每个角色的背后，都是同一颗心。
母亲默默奋斗的背影，是对孩子最好的言传、身教、境教、心教。
有请四合院立平老师为大家分享“言传、身教、境教、心教”。
言传，要传圣人言。
言传、身教、境教、心教，本质在于传、教给孩子的是什么。有什么样的言传、身教、境教、心教，就有什么样的子女。言传，要注重窗口期。 所谓窗口期：是在孩子渴望帮助时，是在孩子特别兴奋时，将准备好的话传递给孩子。窗口期是可以创造的，重要的事情，以重要的形式，告诉孩子。
以下四句话，变换形式，传给孩子： 人生重大的秘密：心中拥有无尽宝藏 ；人生重大的真理：行为作用与反作用 ；人生重大的战略：建设自己心灵品质 ；人生重大的价值：成就他人心灵品质。
孝敬父母是一个家庭的根本，夫妻和睦是一个家庭的原点。
父亲“爱国、敬业、干净、担当”的背影，就是对孩子无言而有力的身教。客厅的沙发、书房的书籍、家中是否整洁，都是一个家的境教。
境教： 营造境教的环境、重要的事情有重要的形式体现、家庭会议、十家连心。
“明心净心”的功夫传给孩子，就是心教。
当孩子明白“行为作用与反作用”时，就给自己种下了成功的疫苗。
心教：一切围绕明心净心的功夫 教孩子学会反省、立志 给孩子分析事情背后的道 行为作用与反作用 前进一步的勇气，后退一步的从容。
十家连心的本质是，易子而教。找到榜样，是让孩子以更高层面之心为心。
“易子而教”，这种家教的本质是相互开发心中的无尽宝藏。
阳明先生家训：《示宪儿》 幼儿曹，听教诲：勤读书，要孝悌； 学谦恭，循礼仪；节饮食，戒游戏； 毋说谎，毋贪利；毋任情，毋斗气； 毋责人，但自治。能下人，是有志； 能容人，是大器。凡做人，在心地； 心地好，是良士；心地恶，是凶类。 譬树果，心是蒂；蒂若坏，果必坠。 吾教汝，全在是。汝谛听，勿轻弃。
父母对子女的爱在世上是最伟大最深沉最无私的，可谓感天动地。在子女眼中父母应该是最好的人。然而，爱之不以道，适所以害之也。
一些父母过于溺爱子女，这些父母看起来像“好人”，结果却毁掉了子女前程，甚至将其培养成江洋大盗，这样的“好人”当然没有好报。
相反，一些父母明白严是更高层面的爱，因而对子女从严要求。在子女不懂事时对此会心生怨恨，长大成才之后才会觉悟，父母才是天下最爱自己的人。这些父母看起来像“坏人”，却将儿女培养成了事业有成、孝子贤孙、忠诚爱国、干净担当等成功之人。这样的“坏人”当然没有恶报。这岂不是行为作用与反作用人生重大真理的呈现吗！
人生画卷是从青少年时期开始绘制的，青少年时期确立的人生观、价值观、世界观将决定他未来人生的基本走向。
父母是孩子的导师，企业家是员工的导师，领导是部属的导师。只有严格要求自己，以身作则，才能帮助孩子、员工和部属走上人生的光明大道！
根据行为作用与反作用的真理，一个人受到了亲人的伤害，亲人也会成为自己的仇人；反之亦然。
事实上，谁也不想伤害自己和他人。之所以有那么多害人害己的不入流之人，是因为他们误以为自己的所作所为是有利于其人生的。不明白行为作用与反作用这一真理，不知道利益他人才能更好地利益自己，伤害他人就是在伤害自己。一旦真正明白和体证了，一定会如贫得宝、如病得医、如饥似渴地在心上用功，实现真正成功。
问： 对未出生和2岁的孩子，分别如何引导？ 答： 对待未出生的孩子：读经典 对待两岁的孩子：给孩子重复播诵经典，让孩子耳濡目染；孩子玩的专注时，不要打扰孩子，培养孩子的一份定力；不要用自己的定义限制孩子的想象……
问： 如何处理孩子在学校遇到各种问题，闷着不说的状况： 答： 引导孩子反省，教会孩子“好人好自己”，付出不求回报 ，培养孩子一颗大气的心，能容人、能容事。
以上摘自致良知四合院家长课堂
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