在1980年代，有人拿鹌鹑做了一个实验，他们让小鹌鹑提前感知到了光线。
鹌鹑的鸟蛋需要23天孵化。在小鹌鹑出生的前两天，研究者把鸟蛋外面的硬壳给扒开，用强弱交替变化的光线去照射，刺激里面的小鹌鹑的视觉神经。
结果，小鹌鹑出生以后，就不会跟着妈妈走了。
提前两天接触到光线，让小鹌鹑的视觉提前发育……从而干扰了听觉的正常发育，导致小鹌鹑出生以后听觉发生紊乱。它们无法识别妈妈的声音了。
鸟类也好，我们哺乳动物也好，各种感知能力的成长是讲顺序的。这个顺序是先长触觉，再是空间平衡感，然后是味觉和嗅觉，然后是听觉，最后是视觉。每一种感觉的成长都需要相应的外部刺激配合。
而小鸟实验告诉我们，当你还不需要这个刺激的时候，可别让这个刺激提前出现。提前出现，就可能导致发育紊乱。
那说到这里，你可能马上就会想到一个问题。我们对小孩的教育，会不会也有提前出现不该给的刺激这样的情况？
你能问出这个问题，说明你有演化思维。答案是的确是这样，人类儿童的智力成长跟小鸟视觉有相似之处。
威尔逊列举了大量的研究，说明对儿童早教的顺序非常重要。
很多特别重视早教的家长，孩子还没出生就给播放“莫扎特音乐”，出生不久就让孩子看迪斯尼出的什么“小小爱因斯坦”DVD，强行用声光刺激。这种教育，就相当于用光线照射还没有孵化的小鹌鹑。
有研究表明，9个月以前就被长时间暴露在这种多媒体环境中的孩子，他们长大之后会更容易发怒，更容易分神，不愿意集中注意力，不能推迟享乐。这有没有可能就是因为当初刺激过度了呢？
我家孩子今年七岁，记得孩子还在胎儿期的时候，我和她的妈妈也有意识的给孩子听胎教音乐，甚至有一段时间每天晚上要听着睡觉，但是因为我听音乐睡觉感觉很不舒服，所以两天不到就停止了。
睡觉的功能就是让细胞休息，如果这个时候进行“胎教”刺激，想让其学习这个阶段不该学的东西，这不就是拔苗助长吗？
生命的成长从来都不是一个线性的过程，而是如同交易市场的周期，有起有伏，最终向上。
“长”会受到外界环境，和自身学习等诸多因素的影响，你对孩子输入的东西要“靠谱”，在什么阶段就应该接受什么样的输入，接受孩子的成长波动性，千万不要拔苗助长。
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