每个孩子都有自己的特质，对学习方法和风格产生着影响，就算同一个老师同一个妈，孩子也可能呈现迥异的面貌。
拿我家娃举例。
在学习上，我唯一的硬性要求是：
回家先做功课，完成后才能碰电子产品；
每天有20分钟电子产品时间，可是如果磨磨蹭蹭来不及使用，过后是不补的——反正，晚上九点要睡觉。
至于字是不是写得好看，作业完成得是不是完美，小测验是不是满分，我不做要求。
可是我不要求，豹子自己有要求。
她喜欢跟我一起细细分辨哪支笔有什么特点，适合写在哪种纸上；喜欢把笔记做得漂漂亮亮，拿给我欣赏；也很喜欢赢。
她下笔如风，无论中文或英文，一行字眨眼自笔下流淌而出，看她写字很是解压。
狮子呢，我的要求本来就松，他还要再来松上好几松。
别说笔记了，他连笔记本儿都没有，书包里净是些皱皱巴巴的单篇儿纸。
他的字，丑到需要老师跨年级找他姐姐投诉的地步，丑到纵使我见多识广依旧被吓得张大了嘴。
可是！神奇之处在于——
他那些胳膊腿儿叮铃咣当的字儿，每一个都是对的，啥零件儿也不缺，“点儿”不会写成“捺”，哪个笔画该出头儿就会出头儿，该带“钩”就不会少了“钩”。
我老想从他的字里找些毛病出来，借机劝说练字，词儿都想好了：“你看，不好好写字，果然写错了吧？”
可小狮子用事实说话：写得好和写得对真是两码事。
豹子喜欢用书写的方式促进记忆和理解，狮子则喜欢讲述。
他给我讲英语的语法规则，给我讲图形根据什么原则分类、作文框架怎么组织、人体各器官的功能……
老师教的东西，他回家来教我，借此消化整合，顺便问几个扩展性问题，查查资料。
他吊儿郎当的，成绩却不差。
六年级的豹子，笔袋里有40支笔。
高三的朵朵却没有笔袋，一支黑笔打天下，往校服裤兜儿里一揣就走。上课时桌上还有订正用的红笔和作图用的铅笔：3支，齐活！
这是典型的文科少女和理科少女的区别。
也体现在做题上——
朵朵见数学题则喜，攻克难题则大喜，搭地铁时闲来无事，书包里掏出本数独书来做着玩儿。这是我彻底无法理解的趣味。
豹子这方面像我：学数学，以完成作业为顶级追求，多看一眼都觉得把自己累着了。
小豹子乐意干的事情是一遍遍抠自己的作文，想把它改得更好；写作文时竟然因为写得过长而被扣分（这恐怕是香港特色）。
朵朵呢，写够规定字数就万事大吉，再挤也是挤不出什么来的了；文采？啊啊啊那东西咱真没有。
点拨作文的时候，我说——
“豹子啊，你要用理性来写作文，先拉好框架，别太上头，别急着写那么多细节……”
她这方面欠缺，得提醒着找补找补。
“朵朵啊，你要用理科思维来考作文，看清楚题，人家需要什么，你就扣紧了写，该有的都要有，不出纰漏就是胜利……”
对于马上要迎战高考的孩子，补文采哪来得及？优势学科充分发挥，薄弱环节但求无过就好。
至于狮子，狮子的作文是能教的吗？
我一问，他啥都知道，不但结构熟，连加分点都一清二楚：哪里要加修辞手法、自己擅长使用什么修辞、哪里需要心理神态语言动作描写……
信心满满去考试，拿回来一看：50分——满分100。
我一看，果真啥都有，这孩子就算考试，脑袋里面也丝毫没乱套。
为啥才得50分呢？
“题目上说要写一个懒惰的人，我不认识那两个字，以为是要写一个讨厌的人……”小狮子说。
是的，是的，那篇文章选取了两个事例，充分写出那人的“讨厌”，真的很讨厌啊……
我皱着鼻子抿着嘴，憋出一言难尽的表情。
郑重声明：真不是我教出来的……
万幸啊万幸：多亏我现在不当老师了，要不迟早哪天，招牌得被娃们砸烂。
补充说明：现阶段小豹子的梦想是当语文老师，嘿嘿。
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