环境是最大的教育力

环境是最大的教育力

这几天看了男神何捷老师的《教师职场36忠告》，关于班级管理又学习到一些新方法。

首先，磨合是处理师生关系的关键

王晞老师关于班级管理有自己的见解，在她看来班级是需要经营的而不是单纯的管理，作为班主任应该把自己当成一个经营者，而不是自上而下的管理者。管理班级容易造成权利集中。经营人教师，是能设计良好的学习情境，营造适宜的班级气氛与教学环境，扮演更多元的角色，如启发者，引导者，规划者，设计者，管理者。班级经营的理想目标是：形成班级共同体。包括伦理、文化、学习、精神共同体。其中伦理共同体是最低要求，文化共同体是伦理共同体的支撑，学习共同体包括知识的传承和能力的发展。处理好师生关系有一个关键词“磨合”，允许存在不同，经营班级或者家庭都是如此。

其次，环境是最大的教育力

何捷老师在他的书中第13章《对你有益的“慢半拍”》提到利用从众心理，打造良好的班级环境。从众心理，即个人受到外界人群的影响，自己的行动、知觉、判断、认识都表现出符合于公众舆论或者多数人的行为方式。

书中提到一个故事:一位石油大亨死后到天堂参加会议，一进会议室发现已经座无虚席。于是他灵机一动，大喊一声：“地狱里发现石油了！”这一喊不要紧，天堂里的人们纷纷向地狱跑去。

很快，天堂里就只剩下那位大亨了。这时，大亨心想：大家都跑了过去，莫非地狱里真发现石油了？于是，他也急匆匆地向地狱跑去。但地狱并没有一滴石油，有的只是受苦。

瞎喊造假的是大亨本人，但大家都行动的时候，连谎话的制造者也从了众，而得到的结果自然是痛苦和虚幻。

从众心理没有好坏之分，关键看老师怎么用。何捷老师利用从众心理，通过树立典型，树立榜样，营造班级的阅读氛围，带动全班学生主动阅读，用到班级管理也是一样的道理。

最后，发现规律，事半功倍

从班级常规的制定，班级常规的形成过程，班级常规的实施等，都是有规律可循的，好习惯是最好的教育效果。