今天看第四章：攻心为上，帮学生做好情绪管理前半部分。
《三国志》中说道：“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”要想教育好学生，唯有走近他的心里，认真倾听并获得信任，学生才能真正成长起来。
第一节 如何化解激情冲突？
任何一种经历都是一笔财富？发生了，应该坦然面对，而不是颓丧自责。
成长就是这样，不断地跌倒，然后爬起来，有些弯道怎么都绕不开，必须经受，才能长大，既然避不开，不如坦然接受。
有时候，班主任会埋怨学生给自己带来了麻烦。但我不这样认为，这个时候恰好是增进师生感情的最佳时机，就算再厌烦，也要耐心地陪伴在孩子左右，给予他最真诚的帮助。因为这个时候，孩子是最无助的，他最需要的是陪伴和帮助，陪伴的过程中，孩子的心就完全向着老师敞开了，而老师就在这个时候赢得了一颗心的完全信任。在今后的工作中，老师就少了一个对手，多了一个帮手。
第二节 消除情绪污染的有效途径
我是很反对不分大事小事将孩子叫到办公室的，我觉得那样会给孩子太大的压力。我更喜欢与孩子一起漫步在校园的林荫道上，窃窃私语般地漫谈。
必须落实到行动上的道理——
1.与其抱怨，不如快乐承担。答应别人的请求之前一定要掂量一下，自己是否心甘情愿，是否能做到。
2.绝不做损人利己的人。做任何事情之前都要想想自己所为会不会损害到别人的利益。
3.珍惜现在所拥有的。聪明人追求没有的，智慧之人珍惜所拥有的。
4.永远不要做情绪的污染者。胡适在《我的母亲》中有一句话：“我渐渐明白，世间最可恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂还难受。”
制度只能约束孩子的外在行为的只有跟孩子心贴心，只有贴心了，师生才会心心相印。
第三节 挽救后进生的有效策略
一、顾全生命安全
二、以平常心给予关怀
教育没有速成法。
没有“差生”，只有差异。教师一定要用一颗澄明干净之心看待学生，这样就会发现学生往往都是干净的，并有可能一直朝着干净的方向前进。
三、因材施教，巧言助学
心理学上的“黑暗效应”，大白天特别紧张，在黑影里，学生看不到我的表情，又是在休闲的地方，所以不会对我产生戒备的相反还会产生亲近感。
转化之路注定很长，我得有足够的耐心、包容心及智慧才行，我不是和坏人作斗争，我是和坏习惯作斗争！习惯的力量有多强大，我的敌人就有多强大。
第四节 针抑郁质人格的保护措施
不管是谁，我们都要尊重，不是所有人都能把伤害当作玩笑的。
内心极度自卑心理就会像个鸵鸟一样小心地埋首蜷缩，外面稍有风吹草动，她的内心就会惊恐不安无所适从。她还没学会悦纳自我，还在心底不断地自我排斥。
如何培养自信心？
首先，学会悦纳自我。宋德国作家妮娜•拉里什-海德尔的《爱自己》。
其次，帮她在同学之中树立良好口碑，再反馈给她。
再次，帮助她建立一个多元的朋友圈子。
第五节 做情感路上的摆渡人
只要孩子没装进心里，教育就没有用！
这花多美呀！爱情也如花一般美，但是我们的生活不只有鲜花和爱情啊。爱一个人没有错，可如果彼此的爱影响彼此的健康成长，那么这样的爱就是有罪的！
你们的爱情还停留在本能的需求上，根本没有上升到精神层面。真正的爱情是什么？就是用自己的生命去衬托另外一个生命，让那个生命发出绚丽的光彩。
教师应该是帮助而不是打击，是理解而不是曲解，是疏导而不是堵塞，是指导而不是处分。总之，身为老师，要从人性的角度出发，真心体谅并帮助这些孩子渡过他们的情关。
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