要做业余的专家吗？

      “专家”怎么能是业余的？何谓业余的“专家”？带着这样的疑问我阅读了《为未知而教，为未来而来》的第一章《做业余的专家而不是严谨的学院派》。

      翻开文本直奔问题，几行黑体字清晰地映入眼帘：基础教育应当塑造业余的专家，不强求专业知识，却能够自信地、正确地、灵活地理解和运用基础知识。或许你会觉得“业余的专家”太过平和，不算一种理想抱负，但业余的专业知识（对基本内容扎实而灵活的理解的）在日常生活中非常有用。在育儿、欣赏艺术、保持健康、运动等方面，我们最好能够成为“业余的专家”。理解“业余的专家还要从陈旧的教育观念中的知识学习阻挡了具有生活价值的学习之路谈起。 

      什么是知识？知识就像是自行车，能够载着我们到达某个目的地。当基础教育过于强调学业上取得的成就、对信息的掌握、对专业知识的精通时，就会失去明确的目的性，知识就像轮胎不够饱满的自行车一样，很难带我们驶向远方。教育的目的是为个人生活、公民生活、职业生活做好准备。也就是强调具有生活价值的学习，而传统的课程，过于关注学业成就的教育等都在影响着学习的意义和效果。如果家长和学生都执着于考试成绩，就一定不会把生活价值的学习放在心上。激发学习者在积极的情境下学习是提高学习质量的有效途径，同时也是具有生活价值的学习的体现。例如仅仅把限定为分析文本、用声音或语言来再现书面文字等技能的阅读，虽然这些阅读技能也是关键要素，但大量研究证实，在更大的程度上，有效的阅读取决于有关文化世界的广博知识。仔细思考就不难发现这就是具有生活价值的学习在发挥着重要作用。

        所以，作为教育者要努力辨别什么是具有生活价值的学习，我们要努力选择和实践具有生活价值的学习，要为具有生活价值的学习而教，和老师们一起建构具有生活价值的课程，让我们和学生一起在有生活价值的学习中实现生命的成长，努力做业余的专家！