2.运用“学业质量标准”有关要求，分析本学段一道(组)考试题，评析其考试的素养考察点、难易度、命题形式等是否合宜。
6.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。(4分)
老兵给军马取名“白头心儿”－－ ①－－ ② －－
③－－④－－ 老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌
7.文中两处画横线句都写到老兵流泪,你从中读出了他怎样的心理?请结合上下文简要分析。(4分)
8.文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的?请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。(4分)
9.文章结尾意蕴丰富,请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。(答出两点即可)(4分)
这是2023年河南语文中考试题现代文阅读《老兵和军马》。
第一道题：请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。
感觉这道题对应的是《义务教育语文课程标准》“学业质量”第四学段“广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络”。这里的考查形式表现为概括故事情节。设题时，对概括提出要求，从老兵角度概括，第一个和最后一个情节概括，试题中展示出来，其实是为学生提供了范例，降低了难度。设计非常合理。
有点不明白的是，为什么概括时要限定“从老兵角度概括”？课程标准“学业质量”上说“能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络”，感觉可以列图表，用鱼骨图等呈现方式。是不是也指不同的角度呢？
第二道题：文中两处画横线句都写到老兵流泪,你从中读出了他怎样的心理?请结合上下文简要分析。
感觉这道题和最后一道题“文章结尾意蕴丰富,请结合全文探究老兵得到的‘重要得多的东西’有哪些”，对应课标“学业质量”中“对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。分析老兵的心理，其实也是理解老兵的情感。最后一道题是对老兵形象的深度理解，这也是文章的主旨。
第三道题：文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的?请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。
这道题对应课标“学业质量”中多角度揣摩、品味作品中富有表现力的语言，对作品语言的理解，“分析作品表现手法的作用”。
四道题中，第一道题难度最小，第四道题难度最大，四道题，由易到难，层层深入理解文章，感觉设计的难易度非常合适，对应课标学业质量要求，考查有据可依。
感觉四道小题形式可能算不上多样。如2023年浙江嘉兴“‘比拟’是一种重要的阅读方法。选择下面一篇散文与《思念蛙鼓》进行比拟，说说两篇散文运用的主要写作手法有何不同。A《老山界》B《白杨礼赞》C《五猖会》”
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