二十多年来，在学习状态调整这个领域里，数学问题是很多学生绕不开的话题，概括起来，问题无外乎以下几类:
一，跟不上老师讲课节奏，雾里看花，即使补课，也是俗称“两张皮”，与效果无关。
二，老师讲的概念貌似明白，做起题来，随心所欲，自由地、任性着创造答案。
三，不会的题目，老师讲过后以为自己懂了，会了，可事实事与愿违。
还有许多，比如，粗心，考试健忘症等等等等。
…… ……
很多当局者不明白问题发生在哪里。
这时就需要对数学进行学科分析，分析出里面隐藏的各种原因，其中当然包括最基本的自身数学知识体系完善，然后，逐一分类解决。
也许，你与理想的数学成绩的距离，就是你与数学分析师的距离。
暑假首期秀:
熟悉我的教学方式的人来说，暑假寒假是不变的休息时间，践行着“把假期还给孩子”，这样走过二十多年，每年看到新进的有些高三学生，既要调整学习态度，学习效率，又要茫然面对庞大的数学知识体系，扔了可惜，传统的教与学又缕缕证明无效，这种状态下，除了调整学习状态，就需要另外花大把时间去分析数学科目本身，完善学生缺失的知识体系——补上学生真正需要的，而不是补课者认为需要的。
这就好像做心理咨询一样: 面对出现问题的家庭，家长需要做的就是: 给孩子真正想要的，而不是你以为的，不然，家长的爱的方式换来的是更大的对抗，甚至伤害，彼此。
既然是暑假首期秀，仅仅针对
准高三们
假期，我也会以另外的斜杠身份出现
数学分析师\\
你与数学成绩的距离，也许中间就差一个数学分析师的存在
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