2020年11月24日 ，我们怀着无比激动的心情，前往美丽的新乡河师大参加“光山县名师工作室建设及支持项目”的培训活动 。
24、25号两天 我们聆听了河师大的刘玉荣教授 ，河师大附中教授刘新选分别为我们做的《基于课例研究 促进教师专业发展 》、《教书育人 快乐奔跑 》《建有机组织 助专业发展 》三场报告 。
刘玉荣教授在报告中 从三个方面讲解如何依托课例研究来促进教师的专业发展 。
一、什么是教师的专业发展
刘教授从教师成长过程中的各种体验，来验证教师的专业发展离不开课堂实践，离不开学习 ，教师要成为研究者，基于专业引领 、同伴互助的实践反思 ，是教师发展的有效途径 。
正如叶澜教授所说： 一个教师写一辈子教案 不一定能成为名师 ，但是写三年反思就有可能成为名师 。刘教授强调 ，为什么有老师按部就班的也在备课本上写了几年的反思而没有成名成家呢 ？
原来写教学反思也有有效的途径 ：它包括理论学习 、寻求专业引领和同伴互助、反思性的教学 、学生反馈、教师专业发展档案袋、教育叙事研究 。
第二个方面 为什么要进行课例研究
刘教授从什么是课例，案例与课例的区别是什么，为什么要进行课例研究，多个方面深入浅出地阐述了进行课例研究的重要性 。
很长时间，我们一直纠缠不清的概念，瞬间 明晰了很多 。
三 教师如何进行课例研究
刘教授从具体的课例入手 ，详细的向我们展示了课例研究的具体步骤 ，操作性强 。
最后刘教授我还嘱咐我们听过易忘， 看过易记，做过才会。
25日晚上夜晚， 刘新选教授为我们做了《教书育人 快乐奔跑 》、《建有机组织 助专业发展》两场报告 。
刘教授语言诙谐幽默 、文化底蕴深厚 、报告妙趣横生 ，课堂上溢满笑声……
世界上最远的距离就是从说到做的距离 ，实践才是最好的反思 ，既然选定了目标 ，就只顾风雨兼程 ！
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