【六年级】学生理想中的英语课堂之调查感想

        5月9日，学习了王文蓉教授《换个角度看课堂》一课后，通过学生王教授对课堂的教学方式——讲授型、问答型和自主型的不同效果的探讨，让我清楚地认识到了我们的思想要改变，教学方式也要改变。

【六年级】学生理想中的英语课堂之调查感想

      王教授的课堂很风趣，幽默而有吸引力。给人最深的是她以当下比较流行的歌曲《苔》为开头，让我们兴致勃勃地听了一堂毫无压力却意犹未尽的《换个角度看课堂》，最后以歌曲《心太软》幽默地让每个老师意识到“不能心太软”了，该是改变的时候了。那么，我们要改变什么呢？

        在新课改的今天，我们的课堂学生是不是真的喜欢？怎样评价一节课堂？我们在教学中可以说教无定法，但是如何才能高效、孩子喜欢？我们总说要备好课，要备学生，是不是真的做到了呢？学生心目中理想的课堂又是什么样子？

      王教授通过举例子和一副学生理想中的课堂说明了我们的课堂三种不同效果:讲授型课堂——被动，效果低；问答式课堂——被动、效果一般；任务型课堂——学生喜欢、参与度高、效果好！从这里就可以看出，学生喜欢有任务、有问题、有自学、有互动、有引领，方式多样的灵动课堂。毫无疑问，学生们普遍喜欢的课堂效果才会好。那么问题又来了，所有的学生都一样吗？用一节课都能有好的效果吗？

【六年级】学生理想中的英语课堂之调查感想

      于是针对于我们班的实际情况，我也在班内进行了调查。六年级作为一个月之后即将毕业的学生，面临升学压力的小学生们，对学生而言，学生们更需要引导、支持和帮助，同时又需要任务和活动。调查后，我将本班学生分为普通学生、潜能生和优等生三个层次来进行归类。由于本班学生的基础落差比较大，从调查的结果看，他们都需要设计任务型教学，有活动问题的穿插，都需要教师引导。优等生希望自学时间，合作学习；而潜能生希望多鼓励、多指导，分层分任务教学，降低难度和要求。看着这份调查表，我思绪了良久……

【六年级】学生理想中的英语课堂之调查感想

    作为一名老师，我平时会在课上留时间让学生自学，有些内容会布置让学生提前预习，将音标注上，平时渗透音标学习；对于自学会设置一些能让学生通过读找出的答案。但是还是有些不敢放手，平时对学生的鼓励不是很多，教学统一要求。通过王教授的课和自己对学生的调查，我意识到了自己课堂不足，虽然教她们的时间不长，但是应该站在学生的立场考虑问题，了解学生理想中的课堂要求，尽量去设计活动，设计任务，多鼓励表扬学生，让学生自学，展示。六年级学生还是不够自信，在以后的课堂上多注意培训学生的自信点和学习能力，把课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人。

【六年级】学生理想中的英语课堂之调查感想

      就像王教授说的“当一个聪明当不勤奋的好老师，把学生该做的事还给学生，让学生成为学习的主人”。课前做好充分准备，给学生准备好一切可以展示的时间和机会。课上，做一个不勤奋的老师，让学生动起来，从动手、动脑、动耳、动心、动情、动口中学习体会，让课堂的小主人发挥作用。同时针对本班学生的实际，恰当地分层要求，时刻不忘记给学生加油、打气，希望她们走好最后的小学路。

【六年级】学生理想中的英语课堂之调查感想