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完美与抄袭

完美与抄袭

作者: yuwangwangyu | 来源:发表于2017-04-04 23:59 被阅读0次
完美与抄袭

       烟花三月,桃红柳绿,樱花翻飞,花语征文主题“春花”,真是应景。接到通知,我就发动全班同学积极投稿。第二天初审稿件,一本本近似完美的文章,令我不禁惊叹孩子们写作水平突飞猛进。突然,一段眼熟的文字再次出现在我的眼前,毋庸置疑两篇皆是抄袭啊!我顿时惊醒并初步筛查,抄袭的比例占四分之一,情况十分严重!回到教室,他们似乎感觉到我喷薄欲出的怒气,对于抄袭的质疑,纷纷站了起来承认错误。事实比想象更糟糕,近一半学生有不同程度的抄袭。

      为什么抄袭情况这么严重?粗略分析下,个别孩子不加指导,写不出来,这是能力问题;一部分是孩子惰性使然,不想动脑,这是态度问题;还有一部分孩子投机取巧,希望在竞争中脱颖而出,这是心理问题;还有小部分孩子几者兼而有之。

抄袭,在网络发达的现代,多么便捷的事情啊!电脑、手机几乎人手一部,随便一道题拍个照片、搜个关键词就可以找到海量资源。部分家庭缺少监督机制,对孩子上网找答案置若罔闻,甚至让孩子自己直接百度一下。教师批改作业时,见答案规范,书写工整,还误以为学生分析能力的提升。时间久了,学生就不愿动脑,产生不同程度的作业网络依赖症。

其实,换个角度看,孩子的问题就是成人的问题。作为老师,要警醒以下几点:

1、我们是否在作业方面执著于完美的抄袭。虽然我们知道学生间存在明显的差异性,但潜意识里希望所有答案是完美的。部分难题,我们会把答案写下来,让学生抄下来,一来便于二次批改,再来学校检查作业不会出现纰漏。这样,虽然省时省力,但是限制了学生真思维,甚至养成了学生的惰性。

2、我们是否给孩子由粗糙到完美的成长空间。素养的提升需要过程,完美标准也是有时间阶段性的。以写作为例,三年级看起来完美的文章,放到五六年级就很一般了;另外一方面,三年级粗糙的文章不断修改、调整,他到五年级时,文章也能越来越完美。我们知道,除了个别语感好的孩子能出口成章外,大部分儿童在写作初期表达障碍很大,语言往往是粗糙的、不连贯的、甚至是辞不达意的。即使是写得很好的文章,修改的空间仍然很大。教师一次次否定,会致使儿童产生写作上的自卑感,而一次次鼓励,则给了他们更多的成长空间。

3、我们是否对孩子进行关于“完美”的教育。班中这次抄袭问题是因为大部分孩子迎合成人的审美,刻意追求成人世界里的完美,而放弃了自己的本真的粗糙。这意味着要告诉学生完美是一种真情实感,是努力完善的过程,是坚持走出自己的路。世上没有十全十美的人,既然我们追求完美,没有最好,只有更好。

尽管我们每一个老师所教的学科不同,做的是同样一件事情,那就是用不同的表达方式——说话、绘画、唱歌、奔跑……来引出孩子内心深处的自己,给予他们生长的力量,最终成为自己想要的样子,这就是教育吧!

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