写一活页纸明天上交：
2+1=□，
2+2=□，
3+1=□，
4+1=□，
1+2=□，
1+3=□，
2+2=□，
2+3=□
3+2=□，
1O2
3O1
5O5
7O4
2O8
1+4O6
(要写在数学本上，每一行满格满行，最后署名)
像这样的作业很多。
猛一看似乎没有毛病。
但我对这样的作业看法是：
只能看到孩子做了，而且从字迹、正确度上没有瑕疵。
可是这样的孩子挺老实，缺少积极向上的灵活性。还反映出家长忙、对孩子的要求不严格、不规范。只要看见他们流利地完成就万事大吉了。
其实，这样的孩子自己很可能自以为是，在课上，一听就会，只听前半部不听后半部分。三锤两梆子完成作业，就看别人的笑摊，把精力和时间花在与学习不相关的上面去。因此上，他们一心一意地把一道题一下流利地一口气写出头，不敢边写边享受边思考，尤其不管布局的美观、大方。常常还伴随着小气、小聪明的特质。
比如，家里来客来，要么不问好，要么亲热过度，目的想得到好处，是夸奖，是抚慰，是金钱，是美食……他们不会稳稳的沉住气给舅舅姨姨请安，更不会亲手端吃掌喝，特别不愿意把他们特别喜欢的东西让舅舅姨姨吃完，要留一手，很自私。心中不悦，口中不说，表情丰富。
即使家长教育，一般都不是示范性指样，而是当着客人的面，口授礼仪，让孩子在伤自尊、憋屈的状态下……或者，大人们都把孩子当小屁孩，不当一次教育的机会。
本应该！世界上没有本应该，本应该都是成人假想出来的。他们没有一个文明、和谐的正常关系。比如，有的父母，在孩子3周岁前，一个人带一个孩子，根本不会带特别长的时间，甚至有点怕！这是不学习当父母的表现，投射给孩子的问题一直存到学校里，边走边学！还东怨西怨，包括自己！
作业连一个□都不敢去掉，生怕惹老师不高兴。
其实你想多了！可从来不真心对待自己和孩子。没有知行合一过。
也够吓人的！连减法都上起了？
何时上过减法？
这样子够与众不同的超超超超前！无语了！
不过，有比没好吧！
何以见得？
常言大人由性子，娃娃由各家。你这样我怎么样呢？还不是天要下雨，娘要嫁人……！
看似马大哈，丝毫不在乎一切。实则一有问题，我连走得路都没有。
盼望着，盼望着，不要出事！
用田字格写数学算式，是可以的。但，那是在他们刚起步的时候，也就是二十一训练营里。一旦到我们运用阶段，就要脱离训练时的情境，自成一家。如果还沉浸在那个格局中，就是停止不前，孩子的成长意识都没有了，那还叫学习？这是照猫画虎！
你说别人说话不过脑子。可到自己做的时候，怎么就出而反而呢？
这是“一个人”，而不是一份作业。
这样的作业，只算是成功了一半。
“老师！我娃做得对着来呀！”
“这不行，那不行，老挑人毛病。还叫老师?！”
“太难缠了！”
“不就是个作业嘛，至于吗？”
“看你！反正就这样！”
是对着来。对就完了吗？
这样一做一合一交就行了吗？
当你做完，何不静静地坐好，再欣赏欣赏自己的作品，我不相信你没有想法？还可不可以看出该更上一层楼的地方？
红色是我写的样本。
这是我心中合理格式。请你多看看。
我在课堂上就是这样示范和要求的。我只是让他们自己也这样做一做。先一模一样了，规规范范了，就是墩齐。手熟能生巧，也有根基了，再枝繁叶茂突发展、创新出个性来。这要经过一段时间，得有个过程，以后慢慢的，他们就要比我写的好百倍。叫先学后发展！
好比，你把你用的东西，行行有行行，样样有样样，干干净净地在孩子面前展现、示范和要求。投射到孩子身上，他们能不这么做？还成假的了。
你们东西乱丢，还要让孩子做优秀，那是很难了。再加上一个人怂恿，另一个人严格，孩子在轻松地方常常得到避护，一遇到困难还有人帮倒忙，反教训另一个严格要求的人，这种不让孩子越坎的教育，永远使孩子不知对错了。
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