我和青春有个约会
——跟李镇西学做班主任（四）
李镇西老师在《爱心与教育》手记四——“回答心灵的呼唤”中说：教师要尽力使自己具备学生的心灵。
面对青春期的孩子，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。
我的理解就是教师要有同理心，学会换位思考。
在李镇西老师对高一新生的问卷调查中，我再一次看到了李老师那颗细腻柔软的心。
在成年人眼中，青春期的孩子是“少年不识愁滋味”，但是，在孩子们的成长过程中，是有许许多多烦恼，许许多多困惑的，如果处理不当，还会有不良的后果。
这就要求一位优秀的教师同时是一名出色的心理学家，尤其是班主任老师，更要对学生的心理体察入微，随时随地能够诊断学生的病因，以便对症下药。
在李镇西老师分享的心理教育途径中，我最常用的是“个别谈话法”、“书信交流法”和“争取家长配合法”。
1.个别谈话法。
这是我用的最多的一种方法，没有固定时间，也没有固定地点，随时随地，怎么方便怎么谈。
有时候是在教室内，主要是针对课堂上或者校园内的小事情，比如卫生打扫不及时、课堂作业不按时完成、上课不注意听讲，我都会在教室里面提醒他们。当着全部同学的面，我不会对某个学生进行过多的批评。
有时候是在办公室，主要是针对思想上的问题，避免在班里让其他同学听到。与学生当面沟通时，我尊重孩子的想法，他们会愿意说出自己的困惑或者需要我帮忙的地方。
有时候是在操场，当某个学生思想滑坡或者行为发生变化时，我会在大课间或者午间纪律检查时候，叫上学生到操场走一走，谈一谈。
有时候是在回家路上，我会选择同路的学生，有意识与他们交流班级的事情，了解孩子的家庭情况，拉近与他们之间的距离。
2.书信交流法。
2020年的春节，一场疫情让开学成了未知数。
不少家长纷纷给我打电话，说孩子在家天天玩手机，打游戏，说什么也不听，让我帮忙做做孩子们的思想工作。
我思来想去，决定为孩子们写信。
那是我第一次为全班学生写信，65个孩子，65封成长信，点亮65盏心灯。后来，我们班学生为疫情期间我们的书信来往起了一个好听的名字——星语心愿。
书信交流，让我看到了文字的力量，在开学之后，我仍然坚持用文字与学生交流，慢慢走近学生，收获了与学生真挚的情意。
“星语心愿”不仅记录了我和学生之间共同的秘密，更重要的是，文字成了我们美好而又难忘的回忆。
去年，我坚持记录了旭日班书，以后，我也会一直坚持下去。
3.争取家长配合法。
家校合作方面，我用的最多的是家长会。每次开家长会，我都会选学生和家长代表发言，家长会的主题，不是成绩分析大会，也不是吐槽大会，而是学生成长中的点点滴滴，多是表扬，最后是需要家长配合和注意的地方。
家长来了，听到的都是孩子成长中的收获，当然会更加配合工作。
还有家校联系本也很重要，每次学生的基本情况，我会通过家校联系本给家长汇报。对于问题学生，我还会追加微信或者电话沟通，提醒家长多理解孩子、尊重孩子。提醒家长，处理孩子的问题时，不要急躁，相信孩子都会健康成长。
最后提出希望，希望家长能够配合，家长有多配合，孩子将来就会有多优秀。
莎士比亚说过：“青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时它早已消失得无影无踪。”
作为班主任，在关注学生学习知识的同时，同时要关注他们的情感和心理上的变化，在合适的时间给予积极的辅导。
新学期即将开始，我会继续带领孩子们一起飞翔，带领孩子们和青春来一场美好的约会！
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