教师不仅仅是“教书匠”，更多的承载着教书育人的任务，那么作为学生成长的重要他人，我们必须具备哪些素养才能够用我们的实际行动去影响正处于青春期的少年们呢？郑立平在《把班级还给学生》一书中提到，教师应该具有阅读的习惯，反思的习惯，放权的习惯，规划的习惯，研究的习惯，施爱的习惯，合作的习惯，关注细节的习惯等。
因为教师是一项塑造人的工作，所以教师的思想，精神和灵魂就变得无比重要。如何才能拥有有趣的灵魂，丰盈的心灵，充足而专业的知识库呢？阅读是一项必由之路。“读一本好书就是和高贵的人谈话，”克服工作的困难，生活的烦恼，等等都需要我们从书籍当中获得力量，汲取营养。教师阅读不仅仅是补充专业知识，更应该是做精神上的贵族。阅读必然伴随着反思，在阅读的同时，我们会无意识的思考，与自己平时的工作做对比，想法，状态，效果等的不同会深深地刻在我们的脑海里，促使我们做出改变。华东师范大学的叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”经常性的反思会促使教师不断提高专业能力，最终形成专业能力。如果一个教师想要工作轻松而有意义，那么必须学会放权。认清哪些事情是必须自己做的，哪些事情可以让学生做。通过组织和管理学生，在班级各项工作有条不紊进行的同时，自己也能有可以自由安排的时间。
“凡事预则立，不预则废”，教师必须具备规划的习惯，按事情的轻重缓急合理安排时间，划分优先级，才能在繁忙的工作中做到游刃有余，工作有效。然而我们还必须向研究型教师看齐，遇到问题或者事情，养成研究的习惯，尤其班主任要处理纷繁复杂的学生问题，必须坚持研究的思想，看清根本和实质，我们的能力才能真正得到提高和发展。
必须意识到，因为我们的合作对象是学生，更是处于思想情绪波动的未成年人，所以，我们首先要孩子，爱他们的一切，爱他们的进步和欢笑，爱他们的热情和真诚，更爱他们的调皮和捣蛋……爱每一个孩子，爱孩子的一切。新时代是合作的时代，每一个人都很难独善其身，更不可能在这个伟大的时代取得一个人的成功。所以我们必须寻求合作并善于合作。“独行快，众行远”，只有一群人做一件事才可能走的更远。学生，家长，同事，领导都是我们合作的对象，所以善于利用各方面的力量。学生的思想是敏锐的，我们的一些细微举动或者无意之语给学生造成的影响可能是波澜不惊的，也可能是镌刻一生的，这就要求我们用关注的眼光去发掘细节，用发展的思维去处理细节，把教育过程中的一些细节问题都当作一件大事来对待，尽可能不让学生敏感的心灵受到损害。
萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”今天日复一日的习惯决定了我们的未来，想实现从一般教师到优秀教师，再从优秀教师到卓越教师的飞跃，必须从一本又一本的书籍阅读开始。时值辞旧迎新之际，在此给自己定个新年的目标：每月一本专业书籍（精读），每周一篇反思（教学反思，上课反思都可以），每两周一篇课例学习（任勇）。期待着下一年到来时我不会再遗憾。
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