瑞吉欧理论（二）

瑞吉欧理论（二）

1.实验的精神

推展的方式有问题，要小心。有没有把握课程的原貌，核心和精神。（很多教学法都很棒，可以让孩子有意义的学习，但是由于推展方式）

马拉古兹～读很多书～欧洲哲学家～美国～杜威（有自己独立思考能力的人）

2.预设事先写好的程序

老师们都有创意，按照书本上的程序来教，老师们的创意就会被浪费掉了，对孩子的教育也不好。（吃别人咀嚼过的东西）

老师只需要提供情景，小孩参与其中，老师做记录，采用各种形式进行表征。这样可以支持孩子学习，让孩子进行展现，老师也在这里面进行学习和发展。让教与学非常细致的展现出来。

瑞吉欧的记录

记录:图片+文字

孩子与蜗牛

专注的观察，开心。

*如何捕捉孩子在活动中精彩的瞬间?

落地玻璃

空间～记录～有一种邀请～互动～交流的气氛（椅子～排队排/圆圈。焦点团体～圆圈）

光与影子

提供环境给孩子，让孩子自己去探索，引发孩子主动观察和学习。

素材

提供给小孩身边的物质，孩子能够看得见摸得着的。从孩子生活经验出来，

透过不同的感官让孩子去了解，认识不同的材质。（泡泡布，撕卫生纸，报纸）老师要做记录。（将孩子的作品，有创意的表现出来。不要扭曲孩子的作品）（做纸张的课题）

让小孩活活的活着（对生活周遭事物都有感觉）

瑞吉欧展感受

提供给孩子生活中的元素，让孩子探索与体会这些元素的性质。

学习可以延续，比如对光的探索（不断年龄阶段的孩子都可以投入光的环境）经验会升化，体会也会。

方案

充分体验，记录～孩子与老师～不断循环

表征～100种

研究～孩子深入感受，体会，提出想法～老师可以更多的了解孩子的世界～反复思考～下步老师可以提供孩子下一步学习的机会。

成长～老师与孩子一块成长！