孩子为何会失败

孩子为何会失败【美】约翰.霍特

最初看到这本书名就被深深吸引,从我小时候再到现在,看过许多孩子“失败”“恐惧”“厌倦”,为什么他们就是学不会,考得好又代表什么,我知道书中一定有我想要的答案.现在的我越来越不焦虑了,因为我知道什么才是对孩子们真正有用的.

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[恐惧与失败篇]

即使在最人性化的学校里，大多数学生也经常会有害怕的感觉，有些学生甚至随时都处于胆战心惊的境地，针对这种情况我们能做点什么呢？

减轻紧张情绪方法之一是：面对它、了解它。我们应该让他们了解，即使学习不好也无所谓，但必须能善加应用这些知识。相反总是一个人懂得特别多，如果他不会应用，就可能是个呆子。目前的社会里确实存在着不少学识渊博的呆子。

{案例}

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【真实的学习篇】

对小孩来说，任何事情都是新奇的，对于他们不理解的事情，他们会思考和想象，却不会担心。只有当大人要控制他们的学习或强迫他们理解某物时，他们才会担心，担心如果理解不了，大人是不会饶了他们的。

那些笨孩子在生活中可能很聪明,而学习好的孩子生活中可能很笨,因为枯燥的学习和实际生活毫无联系.不论是数学、英语、历史、科学、音乐或其他知识,其本身就是一个广阔的领域.求知的人不应该只知道这个领域中的事物,而必须了解事物、观念之间的特殊,加以比较,融会贯通.

比如数学教学,通过实际活动,让学生自己动脑、动手解答,而达到真正的学习.当他们对某些问题熟练以后,机器就能自动将问题调整到适当难易程度.

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「学校的失败」

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一、爱学习是每个孩子的天性

很多知识孩子们是在日常生活中观察和学习的,而不是从课堂上.

二、学校是让孩子们变笨的地方

1.学校课堂给孩子带来很大学习压力,孩子们在生活中采用整体感知的学习态度,但学校课程却是一个个分门别类,这种不同给孩子们学习带来了困难和屏障～

2.课堂教学,给孩子制造了很多学习上的麻烦.思考是很个性化的,是学生个体行为,教室不可能把自己思维结构给孩子,孩子只能自己构造.

3.作业检测和考试给学生带来了沉重的负担.家庭作业和学业成绩无论用哪种测量方式看都没有整体正相关。通过一个好分数假装学生已经学会该学会的一切知识，但事实上，考试之后学生就将这些强行记忆的东西给忘掉，学生只懂其中一小部分，甚至一无所知。

4、教学管理，时常让学生感到恐惧.如何建立教学秩序？应该师生合作共同创造一个和谐的教学秩序

亚里士多德在《形而上学》中指出，科学的产生需要三个条件：好奇、闲暇、自由

教育同样需要！！！

你不能只从学生在课堂中问答的表选来评定他们，你必须暗地多观察他们，否则你根本无法真正了解他们。我们应该在学校允许的范围内给学生最大程度的思想、言语和行动上的自由，然后观察他们的行为。

书中很多观念我无法反驳,因为事实就是如此.原来倡导教改这么多年,什么也没有改变.各种制度是仍然由学校制定,老师监督,学生遵守.老师以教材教参为目标,教学进度由教研中心决定不由孩子理解程度进度决定.

我想做点什么,却又无可奈何,唯有挣脱束缚,才能重拾自由.

我喜欢平房接地气～这样孩子们可以一下课就去外面疯跑,下雨,下雪都能马上去感受,不用在乎谁摔倒了,谁安全出现问题了家长来找事～

我喜欢自由的学校,孩子们和老师们都是自由的.我们学的东西从生活而来,又应用到生活中去～我们在一起做游戏,做手工,画画,运动,聊天学习开心极了～我们所做的东西都是孩子们感兴趣的,其实孩子们真的是爱学习的,作为老师我也是需要不断学习的,和孩子们一起学,向他们学!

孩子为何会失败

这幅图是我们班一个很不“爱学习”的男孩画的,他是一上课就走神,一听说写卷子就发怵,一补课就想逃.他理想的学校比我们学校多了一个花园,一个图书馆,一个休息室～他说我们可以去花园呼吸新鲜空气（孩子喜欢大自然）,去操场踢足球，体育馆打篮球,累了就去休息室（孩子们最需要朋友间的社交）,生病了就到医务室呆一天（孩子们需要休息）～图书馆要储备好多好多无画书,让大家多读书（看来我们也是很爱学习的呢）