玩在搭建‖乐在其中

孩子们喜欢摆摆弄弄、搭搭建建，积木似乎是每个孩子都喜欢的玩具之一，因为，它能充分满足孩子多方面的兴趣和好动、求知、探索的欲望，是孩子的好伙伴。

因此，建筑区成了孩子经常去的地方。比起小班，中班的孩子对搭建积木有了一定的渴求，积木的造型也比较规范和象样了，但还有待于进一步完善和提高。

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那么，就一起走进中一班看看如何促进中班孩子积木建构水平的发展呢？

一、给孩子创造一个温馨的环境。

孩子在玩的时候喜欢席地而坐，可能这是他们这一年龄阶段的一个特点，根据这一特点，我们给孩子提供了有一定软度的地毯，开辟出一个相对开放独立的空间，孩子可以脱掉鞋子在上面玩，有了这样一块场地，孩子们别提有多高兴，感到既温馨又自由，充分调动了孩子的参与性和积极性。

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二、引导幼儿根据主题进行搭建。

小班的时候孩子喜欢拿了几块积木走来走去，无目的地摆放，垒高然后推到，不会事先想好，没有一定的目的性。升入中班后，孩子的积木建构水平有了发展，他们能够在固定一个地方搭建，有了一定的目的性，只是主题不是很明确，有时随便搭一些高高低低的东西，在问他们的时候，有的孩子能够说出来自己搭了什么，但是有的说不出来。因此，在搭建积木的时候，我就先给孩子规定一个主题，比如，今天搭房子，明天搭桥等，或者征求孩子的意见，让他们自己来确定要搭什么。这样，孩子有了目标，就不会随便搭，方向很明确，搭的兴趣也就更高了。

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三、发挥孩子的想象。

虽说孩子能根据主题搭建，搭出一些简单的造型，但是不是很丰富。如在搭建“房子”的时候，孩子们用的积木大部分都是长条形的积木，有的孩子是把积木横放一块一块垒高；有的孩子只用一种积木搭建；有的孩子拿到什么积木就放什么积木上去；有的孩子只会搭平房，不会搭楼房；有的孩子搭好后不会在房子周围再搭些其它的东西进行丰富。

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四、学习合作游戏。

相对中班的孩子有了想与别人交往合作的意识，但有时不知道该怎么做，因此，在游戏过程中，我就引导并促进孩子进行合作，如3—4个孩子一起玩的时候，我先让他们一起商量要搭建的主题，然后再分工合作。

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五、互相学习，互相提高。

有的孩子有时搭建的积木非常好，也很特别，值得别的孩子欣赏和学习，因此，我就给这些搭的好的用相机拍下来，贴在墙上，供其他孩子欣赏和学习；有时在搭建的过程中，发现有好的，我就请孩子去参观别人搭的，让搭好的孩子介绍一下自己的作品，孩子们都很乐意，不仅学到了别人的好方法，又让孩子学会了交流与分享；建筑区结束的时候，我就让孩子把自己的作品留在原地不拆掉，让其他没有来建筑区玩的孩子也能欣赏和分享别人的快乐，同时，学习别人好的经验，促进孩子积木建构水平的提高。

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孩子在这相对宽松、自由、和谐的氛围中快乐的搭建着、游戏着，只要老师能充分挖掘积木的教育价值，用更多、更好的方法去指导孩子，相信孩子的积木建构水平会越来越好，孩子也能得到更好的发展。