管理者在拥有一定的管理效率和管理权威的基础上，再给予管理指令，或者要求时应当尽可能多的给管理者以选择机会和自由给予选择的机会，意味着管理者提出选项，abcd，被管理者选择做其中之一，或者选择做abcd的顺序，给予选择的自由是被管理者自主决定自己做什么？
一般而言，被安排做的事情不如自己决定做的事情，或者有自己参与决定做的事情，做得来更加顺当一些
假如管理者都与起儿童去写作业的行为，在上述三种管理行为中，哪一种最有可能马上付诸行动，减少一步的管理成本呢？比如，终止儿童已经看了一个小时电视的行为，以后
管理者诶，接下来你打算做些什么呢？儿童，我先把作业完成，然后到楼下去找小朋友玩
管理者必你应该写作业了，你打算先写语文呢，还是先写数学呢？或者英语，儿童，我想先做英语
管理者c去写作业
寻求答案似乎并不困难，但是可能部分家长认为AB的管理模式过于理想不现实，或者他们认为现实中儿童不会那样应管理者的管理
如何建立和培养管理效率和管理权威呢？尤其以不管试管主动满足，信言为美、力健常规和抓小搁大为紧要。
越是善于管理，越是拥有高的管理效率，越是有管理权威，管理者自由度越高，管理的选择余地也就越大，被管理者越是觉得自由自主，自立而不觉的被管理，越是不会管理，管理效率越是低下，越是没有什么管理权威，越容易声嘶力竭，黔驴技穷，瞪眼睛，搞监视、使用武力，无所不用其极，却始终乏善可陈，这也是成为管理的悖论。
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