今天早上，我在做学习强国想找老大的手机时，突然发现手机不见了。于是拼命回忆，手机就是被放在这个抽屉里的，为什么会没有了呢？拨打电话，已经关机。于是我学习桌上，床上，枕头底下，甚至衣橱里都找了个遍，结果仍然是没有。于是我脑洞大开，天人开战：这两天孩子月考的，昨天中午回来的时候，他告诉我说上次好多同学考试都是抄的，如果是他把手机拿走了，那应该是去抄去了。可是学校明令禁止带手机，一旦发现就开除。孩子应该不会犯这样低级的错误吧？可是看他前段时间手机看得紧，会不会把手机拿走了？还是为了取得好成绩，不惜冒险带手机作弊呢？各种猜测在我的脑海中回荡，当然更多的是对孩子的不信任，更多的是我认定了手机就是孩子拿走了。我甚至还想到昨天晚上孩子用我的手机查阅题目就是故意迷惑我的。因为孩子已经上学走了，所以我只能闷了一肚子的气去上班了。
一上午心不在焉的就想着手机哪儿去了，还做了自我假设，如果手机是被他拿走了，等他回来的时候，我也要好好和他说话，虽然我知道这很难。甚至想，我一定要做到非暴力沟通，只是陈述我看到的事实，只是陈述我的心情和期待，一定不要带有情绪地和他对话，接着脑补情境对话：“你看见你的手机了吗？”“没有啊。”“那会去哪里呢？”“我怎么知道。”就在不断地假设中，我告诫自己，一定要冷静，一定要小声说话。
中午他放学回来了，我问：“你看见你的手机了吗？我想用它来做学习强国，可是找不到了。”“没有啊。”“那到哪里去了呢？”“不知道。”“会不会掉到缝隙里去了呢？先吃饭吧，吃完饭再找。”一边吃饭，一边还想着手机的事情。我回忆起来了，周一的那天我给手机充电，老二过去充电的时候把手机给拔了下来，我问老二看没看见手机，老二说没有。我问他拔下来放哪儿了，他说就放在桌子上的。我让他去桌子上给我找，他说反正就在桌子上。
吃过饭之后，老大去我的书桌那个地方找，他从第二个抽屉里找到了，说掉到了那里面去了，我说那可能是吧，感觉有些不对劲，但也没有多想。后来我仔细地想了想，第二个抽屉早上的时候我也找过，但是没仔细找，可能放在里边了我没发现，也可能手机在孩子身上他后来放回去了。但不论是哪种情况，我都不想再追究了。即使是孩子放回去的，说明他也认识到了问题，当他知道错了的时候，我就没有必要再揪着这个问题不放了。因为孩子犯错是难免的，每个孩子都是在错误中成长起来的。
这件事情也给我提了个醒，和孩子交流一定不能硬碰硬，当孩子发现自己错了的时候，我们也要给孩子一个纠错的机会，要给他一个台阶，当然，我们要给予孩子更多的信任，都说想让孩子成为什么样子，我们就要多多地正面引导、激励他，少一些批评与打击，试着多找优点，少批评缺点，对孩子的成长会更好。
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