创新

        这次，我正好监考的是三四年级，当数学卷子发下去后，我迫不及待的拿了张卷子开始看了起来。

        总体来说，这张卷子题量不大，难度适中，除了填空题有一个空超纲没学过外，还有最后一道题的题型没有做过，两个加起来就有9分，因此对这次考试我还是有点小小的担忧。但是在监考的时候，我特别注意了一下鲁沟的学生有没有人把最后一题做出来，在二十五名学生中还真有一名学生做的完全正确，这又让我的内心燃起了希望。

        当分数出来后，我觉得不可思议，全班只有一个人上90分，而且还就只有90分。我把分数在班里读过后，问学生有没有人觉得和自己估计的分数差的很多，有不少学生都举起了手，我把部分人的名字记下来写在需要查卷子的名单里。卷子回来后，我一张一张的看最后一题，确定没有一名同学做出来后，我脑中有一个疑问:为什么？

        当我把卷子发下去并跟学生们说最后一道题我们班没有一个人做出来时，全班发出了惊呼声，这时候，有一个声音突然响起:因为这道题老师没讲过。这次轮到我惊讶了，短短几秒钟，我想了很多，又像是什么都没想。我对学生们说:“我在鲁沟监考看到有一名学生做出来了，四一班也有考98分的，也有人做出来了，老师同样都没讲过，为什么有的人能做出来，咱们班却一个人都没有做出来呢？”我又说:“刚开学我跟大家说过，从四年级开始，我们学习数学不仅仅是只会计算出得数就够了，我们还要理解题意，知道每一章学了哪些知识点，从这一个知识点中我们能想到什么，联系到哪个或哪些知识点，因为所有的知识之间都是相通的，我们学过的知识都在为我们学习新知识而铺路，然而这条路修的好不好走，关键在于你们，老师只能给你们指明方向。”全班鸦雀无声，我接着说:“如果人类发现了‘加法’就不再创新，为什么又有了‘乘法’？学习‘加法’就够了啊，只是一个一个加起来计算的慢了点而已吗!为什么还要发明‘乘法’呢？如果人类不去发明，不去创新，我们家里的电视、手机、电脑这些东西又是从哪儿来的呢？因此我们要不断学习新知识，进而去发明去创新。”

        看着他们一个个低头的样子，我对他们说:“学过的知识在你们自己的脑袋里，别人想偷都偷不走，这些知识属于你们自己，你们可以尽情拿来使用，前提必须得是运用的地方是正确的，那么你们就是下一个发明家。” 听到这句话后，他们仰起头，笑了。