66019彭露
今天推荐给大家的是绘本《谁藏起来了》，有人说这本书没有具体的故事情节，但是通过这次绘本讲师的学习，我明白了，有的通过前后页的联系来贯穿整本书向前推进的思维线；有的前后页无直接的关联，却按照特定的节奏串联起整本书的信息，读者只有整合全书的脉络，进行文意的理解与统整，才能领略全书的旨趣。
有的以时间，层递，镜头，同中有异。本书就属于“同中有异”的叙事结构。
本书的内容也特别丰富。打开书，18个特征鲜明的小动物形象就出现在你面前，各种颜色，但是样貌却具有不同动物应该具有的独特性。
原本以为这些有点“抽象”的动物对于两岁多的女儿来说可能有点难，谁知道我家的小家伙在我读过一遍以后居然都大概的认出来了呢！
18只动物
这本书最让我觉得厉害的是通过这本书可以培养孩子的观察能力，和认知颜色的能力，每页会让你找谁藏起来了，其实就是颜色变化来景颜隐藏的只剩眼睛鼻子！这非常考验宝宝细心观察和逻辑判断能力！
说是过我还是没能完全串联起前后页的发展。谁藏起来了（驯鹿）—谁哭了（兔子）—谁藏起来了（河马）—谁生气了（熊）—谁藏起来了（长颈鹿，犀牛，猫）—谁头上长着犄角（驯鹿，长颈鹿牛，犀牛）—谁藏起来了（狮子，猴子）—谁转过身去了（猪）—谁藏起来了（熊，兔子，猪，大象）—谁睡觉了（犀牛）—谁藏起来了（老虎，斑马，袋鼠，牛，猴子，鸡）—谁转过身去了（老虎，熊，袋鼠，狮子，猴子，鸡，猫）—这些是谁的眼睛（全部都只剩下眼睛）
所以，这是要求宝宝对前面每一个动物的位置和名字以及眼睛的样子来考察孩子的记忆力吗？是有点难度又好玩么！
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