（眼睛日渐恢复，稍稍写几句感受。）
1943年美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出马斯洛需求层次理论（其基本内容是将人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种需求）。我觉得我一直在向“自我实现需求”努力靠近，因为不断学习进步，我内心充盈，在言传身教中，收获信任，能感受幸福（当然人对幸福的理解不同）。
对学生。我一向要求严格，学生读名著我也读，并在教学中适时引用，以此表明自己是真正阅读；学生写作文，我也写下水作文，并读给学生听，让学生切实感受到“老师教写作，老师能写作”。积极参与到学生学习中，拉近了和学生的距离，让学生无可挑剔，而且这种行为自带榜样，能让学生由衷信服，从而“亲其师而信其道”。
对子女。当我们嘲笑家长玩抖音刷视频，打麻将，玩游戏对学生学习不重视时，我们反思自己的工作、学习态度是否影响到了我们的孩子。不必追在孩子后面喋喋不休的说教，不必监视着孩子有没有玩游戏，勤奋工作的身影，教学工作中的优秀成绩自带光环，自然而然会“闪耀”到孩子，因为我们就是他们的榜样，比苍白的说教有力量。
知识更新那么快，社会信息那么多，不学习不了解我们会和孩子（学生）谈论的话题越来越少。如果我们不知道彭昱畅、李子柒，如果我们不接受Rap不了解漫威没看过《x战警》《少年的你》……我们和孩子还有多少可讨论争论或者沟通的东西。如果我们很out，孩子不屑于和我们交谈也是正常的。
守着旧知识进行教学，学生看不起；守着旧观念教育学生（子女），学生难信服。一个连学生都不以为然的教师怎能得到自己孩子的信赖，一个不与时俱进的家长如何能降得住自己的孩子。
所以，我一直都在学习的路上，“每天进步一点点”，无论在学生面前还是在孩子面前，我都能感受美好。
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