迈出第一步

勇敢迈出第一步

对于每个孩子来说，迈出第一步都需要莫大的勇气！比如说性格开朗的孩子，觉得当一日小班长没有什么难的；可是同样的事情，对于那些性格有些内向的学生来说，着实有些困难！一日小班长交接仪式上，笑楠总结周五的表扬之后，需要交接给雨芊。雨芊的声音特别得低，很少大声说话。此时此刻，他们用微乎其微的声音交接着工作！我们需要耐心等待，并给予掌声！

作为一日小班长，雨芊也勇敢地走到讲台之上。她也是自己低低的声音，组织课前的纪律！大家也努力地做到认真的跟读！站在讲台之上，每个人都会有所成长的！

复习课

第六单元学完了，我利用一节课的时间，引导学生读词语、读句子、背古诗。在整个环节中，我一直渗透两个习惯：一是边听边记的习惯。旨在提高学习的效率；二是做笔记的习惯。遇到关键的地方，学生能够及时、主动的旁批在课本之上。其实，这两个习惯都指向倾听的培养！复习古诗，我采取读古诗——读注释——解诗意——背古诗。只有学生理解诗歌的意思，背起来才能够得心应手，而不是死记硬背。

在课堂上，我还会发现有些孩子的倾听能力较差。明明提醒重点，当他们落笔的时候，仍会出现各种错误！

当堂检测

后两节课，我组织学生进行第六单元的知识检测。同样，我先自己下水感受一下难易程度，在基础知识部分，我发现有两道题不够明确，学生很有可能出现误解。果不其然，学生对“虫和鱼”的形声字分类时，出现不少的问题。于是，我把题目的要求读给大家听，很多学生明白要求，但仍有个别学生仍然我行我素！为何？因为他们没有接收到我传递的信号……也是影响学生学习效率的主要原因……

中午，我开始批改试题，用了一个多小时完成批改任务。通过对学生答题情况的分析，我发现学生的知识掌握情况可以概括为：一是能力型。这类学生的基础知识特别牢固，很少出错；另外他们的理解能力特别强，能够较为准备把握题目要求。二是扎实型。这类学生基础知识牢固，但拓展提升能力较差，容易因为误解出现错误。三是随机型。答题情况，完全取决于遇到的题型，或好或坏。四是欠缺型。这类学生知识掌握不牢固，在各个方面都有不少的错误。

面对这些学生，我们应该怎么办。这可是不小的问题，毕竟知识的掌握需要小火慢炖。想要获得真正的成长，我认为最关键的还是读写能力的培养！

用好学习报

每次上延时的时候，我总会抽出点时间阅读学习报。既然有了这份资料，我们就能用好！因此第二个短延时上，我通常采取自由读报和接力读报两种形式！学生最喜欢的是接力读报，主要是活动比较有趣，还特别训练学生的反应和倾听能力。每到这个时候，大家都得提十二分的精神，用心听着前面同学的发言！

学会示弱

课间，小成和小曹这对欢喜冤家发生了小摩擦。原本，我打算帮他们处理好矛盾，结果，我还没有说小曹两句话。他呜哩哇啦地说了一大堆，概括来说就是“我没有错”。小成也是满脸委屈，弄得我也很被动！于是，我告诉他们自己处理，找到合适的解决方法。因为我也不知道该如何处理，把球踢给他们，让她们自己想办法！不到两分钟的时间，他们就有说有笑的进来了！作为老师，我们也不是万能的，要学会示弱！