充分发挥孩子的潜能——读《中国教育路在何方》
今天我分享的书籍是《中国教育路在何方》，它的作者是原北京师范大学副校长、国务院学位委员会评议组教育学科召集人、中国教育学会会长、世界比较教育学会联合会联合主席，现任中国教育学会名誉会长顾明远。
该书一共分为上下两编，上编从教育的困境与教育的问题着手，指出“中国的很多教育问题是社会发展矛盾在教育领域中的反映，不能就教育论教育，教育改革是社会系统工程”，该书全面深入地剖析了我国教育系统内部的关键弊病，并对我国教育理论的一些重大问题，特别是素质教育问题做出了回答。
书中认为以“教育自身的问题”与“社会问题在教育领域的反映”两个概念为切入点，明确成果提出：
第一，社会分配不公、就业困难、贫富差距过大、城乡二元结构尚未消除，是我国教育出现问题的最主要根源。此外还有大量教育之外的因素影响着我国的教育发展：一是“学而优则仕”的文化传统；二是“重学术轻技术”的传统思想；三是社会“攀比之风”盛行；四是社会用人制度的学历主义；五是评价考试制度的指挥棒；六是升学率成了地方政府的政绩工程；七是社会诚信的缺失影响教育改革；八是教育竞争导致校外教育培训机构和教育辅导材料、学习辅导材料乱象丛生。
第二，教育本身也问题重重。一是长期以来缺乏对教育本质的认识。二是人才观、质量观、学生观存在认识误区。三是制度设计轻视职业教育。四是学校发展不均衡。五是评价体系、考试制度不合理。六是人才培养模式陈旧。
第三，素质教育不是解决当前教育困境的处方，也不是一种教育模式，而是一种理念、一种方针。素质教育有三个要点：一是坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；二是坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力；三是坚持全面发展，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。
第四，人才培养体制改革要以正确的观念为指导，要树立人人成才，多样化成才的观念。一是要因材施教。二是要以学生为本。三是要合理运用信息技术。四是坚持“没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习。教书育人在细微处；学生成长在活动中。”
第五，教师队伍建设不只是教育改革和发展的保障措施，更是教育改革和发展的根本。首先，要把好教师入职关；其次，要让每个教师认识到教师职业的特殊性和重要性；再次，要把师德教育纳入到师范院校的教师教育课程中；最后，要严格师德考核，强化师德监督，突出师德激励，规范师德惩处；等等。
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