六年级教师会

六年级老师会。20180321。

志不强者智不达。听着袁主席的汇报，我感动，也感激。为了学校的荣誉，六年级老师们大爱无私的奉献精神可歌可赞。对学生关爱有加。生活上关心，学习上辅助，心理上疏导。为了孩子们能够顺利度过小升初的过渡期，大家殚精竭虑，实在可敬！对团队成员，老师们竭尽帮扶之能，不保守，乐于将自己几十年积累的教育教学经验拿出来共享，以达到共同提升教育教学艺术、共同提高教育教学质量的目标。老师们自觉地、奋力地拼搏在毕业季，在我看来这是一种对学校荣誉珍视、对自己岗位热爱、对学生未来发展重视的真实写照，是一种爱面子的外在表现。

中国人爱面子由来已久，在座的各位也不例外。面子于我们做教育的人而言就是名誉、声誉、威望、信誉，就是能不能得到学生的热爱、家长的赞誉、上级领导的认可，它其实就是尊严的别称。我想老师的面子不是用钱可以买来的，再多钱也买不来面子，买不来尊严。我们要想在学生、家长、领导以及社会人面前有面子，其中有一项很重要的指标：那就是我们的教学质量，我们所教的班级、我们所任的学科在全区教学统考中的成绩和名次。

历来，我们学校的教学成绩都是优异的，每一分成绩的获得都是实事求是的。无论是日常教学还是考试，没有任何水分，我们也不提倡有水分，不允许有水分。因为我们在做真教育，在用心地做适应学生发展的实实在在的教育；因为我们知道教育是一种凭良心的事业，教育来不得半点虚假；因为我们懂得拼过就不会落空，一定会有成绩回报，这是毫无疑问的。因此我们一向毫不犹豫的坚守实事求是的做教育这一条信念；因此我们多年来的教育教学工作不仅得到家长认可，局里领导也一直有很高的评价；这些都足以说明咱们学校的成绩是老师们实打实地干出来的、拼出来的，是经得起岁月检验、经得起社会检验的真教育。

然而，百尺竿头更进一步是每一个人的正常愿望。作为城区龙头学校，我们肩上的责任更多、更重。实事求是做教育，不能止于独善其身做好典范。我们还要做出模式，建立模型供协作区兄弟学校参考、借鉴，引领大家携手做真教育，以我们的拼搏和创造辐射更多的学校做真教育，达到造福更多的孩子、更多的家庭的宏大目标。因此，刚刚徐校长通报的四点教学质量改革意见，是为了满足我校每个老师爱好、求上进的心愿，是为了让咱们学校永远立于不败之地、永远具有过硬的导向本领，同时也是学校为了顺应新形势的需求而更新的管理策略，望大家细心领悟，全力执行。为保障以上四项管理策略落地实施，立竿见影有成效，我还想就最后三个月的毕业总复习提出以下几点具体要求：

1、 善于挤时间搞好复习。时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的。学生的好成绩靠什么来保障？靠时间，靠技能，靠实干，也靠巧干。在保障学习时间这方面，我们加强早读、晚学两项工作。早读25分钟，7:40-8：05充分利用起来。虽然学生在家六点钟就起床读经典书了，但是到校来依然要读书。书读百遍，其义自现，读书不厌多。况且在家里读书与到学校来读书，方法上、理念上都有区别。在家自由读，发挥自身优势，对文章的理解突出的是个性特色；在学校读书可以按照老师的部署统一读书，重在体悟老师的引导，可以剖析文章的结构，学习遣词造句的方法，做深度阅读。因此，早读很必要。接下来的时间里，我们要做的就是协助学生管理好自己的读书时间。我相信大家都能坚守。其实多数孩子7点半都已经到学校来了，来了就在操场上玩儿，充满很多不安全因素。老师要把这些早来的孩子拢到教室里读书，让他们懂得：学校就是读书、学习的地方，不是任意玩的地方，学校有学校的特色，学校有学校的规矩。同时在做好早读工作的基础上，做好晚课一个小时的学习与辅导。老师们根据自己的复习进度以及学生的学习状况合理安排早读、晚课两个时间段的学习，力求方式多样，针对性强，避免机械重复，以提高辅学效率，消除学生的倦怠心理。

至于挤时间做好复习这个计划的落实，学校没有丝毫担忧。我们老师的敬业精神有目共睹，之前学校从未就早、晚课余学习提出过硬性要求，但是语数老师均能自觉地早来晚归，日复一日坚守自己的岗位，坚持陪伴学生一起学习、一起成长。另外，一旦学校有外派老师学习的任务，班级的代课问题也从不用学校操心，正负班主任都能够自行协调解决，保证孩子们每节课都能学到有用的知识，不荒废自己在校的每一分学习时间。因此，博爱无私服务学生，放大格局做好教育是我们二小学校的光荣传统。当然，老师们的辛苦、大家默默无闻的付出、为学校做出的许多贡献，学校领导都看在眼里，记在心里。我们会尽快组织教代会出台相关的奖励方案，力求以资鼓励大家的工作热情。

2、 善于做好学生学习弱项帮扶工作。在晚课的时间段，在家庭作业的布置上，老师可以给学生布置一些针对弱项的练习。切不可面面俱到，把练习的覆盖面扩的太广、太宽，尤其是大多数学生已经掌握的基础练习不可重复练习，以免引发学生的厌倦情绪。上一次，余映潮老师来我校为老师们做的分享中也讲到了毕业复习的策略，虽然讲的是作文复习，但是我个人觉得这个策略具有普适原则，适用于全学科复习。一句话，在最后的复习阶段由于时间紧迫，我们要学会合理利用时间，要保证我们复习工作的高度针对性、高度有效性。

学生弱项的针对性复习不是一个表态，不是一句承诺，而是实实在在的调研和分析以及之后的大量的练习、纠错、纠错与再练习的重复教学过程。老师们要学会做学生的知心朋友，深入到学生的学习与生活中去，不仅要摸清学生知识环节的薄弱点，还要弄清孩子们思想上的薄弱点。然后根据每一个学生的弱项量身定做针对性辅导与练习。我知道，这是一项极其艰苦的工作，需要老师们静下心来，放下为师者的身段，站在与学生同等的高度，用他们的视角和思维去对待他们面临的学习问题。切不可因为某些孩子的成绩进步小，见效慢而产生焦躁的情绪，数落孩子或者干脆放弃对孩子的辅助。孩子正在成长中，每一个时间段都充满变数。当他的知识积累与思维发展能够接轨的时候，他的理解与领悟力会有一个飞跃。当然，这个飞跃会在什么时候到来，因人而异。老师们要学会等待，等一等哪些成长速度慢的孩子，不要歧视他们，不要放弃他们。我们心中应坚信，上苍造就每一个孩子都会赐予他一两项与众不同的本领，我们要在等待中发掘他们的优势，放大他们的优势，给足他们继续学习与生活的信心和勇气。

做好学生弱项辅助工作需要坚持，也需要有方法。我暂时想到了几个辅助学习的好点子与大家分享：1、分析学生每天的学习情况，找出多数学生没有掌握或者掌握不很牢固的知识点，老师动手出题作为家庭作业重点练习。2、分析学生每一个星期的学习情况，统计七天来的出错频率较高的题目，年级组碰头集中汇集成试卷，统一考试，加强辅助力度。3、总结一个月来的班级复习情况，抽象出教材中的重难点内容和审题中容易产生歧义的内容，以不同的角度出题予以反复考察。我想，老师们如果把以上三方面的工作认真、仔细的做好、做实，充分发挥集体智慧，年级组老师群策群力做到逐人分析、逐班分析、逐卷分析、逐题分析，那么针对性题目和试卷的设计就能够将学生的学习薄弱点全覆盖，把学生学习路上的拦路虎全消灭掉，弱项辅助练习计划就不会落空。至于说在这个过程中产生的印卷子费用，学校可以承担。

3、 善于发掘优秀老师宝贵的教育教学资源。在我们身边不乏优秀教师，他们在教育教学上有一套与众不同的资源，老师们要善于借来使用。比如，这些老师是怎么规划本班的学科复习的？这些老师都在考察学生哪方的内容？他们怎么进行学习后进生的辅导等，一系列的复习策略我都要来学习，来借鉴，来付诸实践。同时这个学习要在时间上有保证，天天学、周周学、月月学，贵在坚持，贵在深入。要切切实实的钻研优秀老师的教学思路、教学流程，不放过每一个细节的一一学来。这其实就是一个师带徒的教学分享模式，也是最有效的成长与进步的模式。我相信有优秀老师的引领，我们六年级这个团队的教育教学会再上新台阶。

善于“拼自己”。即勤于总结自己教育教学中的点滴体会，在工作上做出自己的特色。拼自己是一种自我管理能力，善于拼自己、敢于拼自己的老师在自我管理的道路上终会有所收获。有首歌里不是也唱到“爱拼才会赢”吗？拼，就要给自己一点压力，给自己设定一个工作目标，在这个目标里勇于挑战自己，做出不一样的工作成效。爱学习，爱钻研、爱思考，勤反思，善总结，勇创新，把自己放到教育教学实践中去寻找成功的诀窍。反观我们身边的老师，有的人在教育教学第一线苦干了十年，但是他的教学艺术却还像刚入道的老师一样幼稚；而有些老师虽然刚刚走向工作岗位，在处理教育教学问题上却像驰骋教坛多年的老教师一样经验老道。这就是区别，挑战与不挑战的区别，设限与不设限的区别。人生奋斗不该设限，老师们不闯一闯，不拼一拼，永远不知道自己有多优秀！比如在复习阶段，老师们通过早晚课的时间整合，通过分析学生、分析教材、分析课标，通过学习身边的榜样，渐渐地悟出了自己的一套教育教学艺术，这就是挑战自己的收获。我们常常讲教育教学要符合学生的成长规律，其中有一项重要的指标就是老师的成长速度要高于学生的成长速度才能保证我们给予学生的知识是他们成长所需的。因此，不管我们是否担任毕业班的教育教学工作，拼自己都是必要的、必须的要长期坚持的理念。

4、 善于挖掘学生与家长资源。在学生资源的开发上，可以采用传统的互帮互学的形式开展。即利用优秀生这一优质资源，采取一帮一或者一帮几的组合形式，把本班学生组建成若干个学习共同体。比如，家庭住址比较靠近的一些学生，可以组织结伴学习。发动一个优秀的学生承包几个学习后进的学生，让他们在课余游戏的时间、玩的时间段里相互学习、相互影响。老师也可以适当地给优秀生定辅导指标，例如帮扶他的队员由不及格到及格、由几个到优秀等。当孩子经过一番带动后，后进生的成绩的确进步了，或者是学习的兴趣较之前有很大提升，或者学习观念有较大改变等。诸如这样的典型事例，我们要及时予以奖励，包括精神奖励和物质奖励。我以为发红包、买实物给予奖励都不为过。我们要善于抓住激励孩子们学习自信心的时机，精神上信任，时间上陪伴，方法上指导，想方设法拉那些学习有困难的孩子一把，不让他们在我们的班级里，在我们教育生涯里做一名掉队的孩子。我相信，只要老师们用心去发掘自己班级的资源，就能够组建起几个甚至十几个学习共同个体，就像老师们的教研组一样，孩子们在一起一样的能够取长补短，共同提升。尽管学习后进生在知识的领悟与应用上稍显滞后，但是他们往往在其他方面，如实践能力、创新能力、交往能力等方面优于其他孩子，他们身上总有值得身边的人学习和效仿的地方。因此，老师们，尽快组建起班级学习共同体，把孩子们的成长组团进行规划，经由我们的手把这一项传统的智慧活动丰富起来，传承下去。

刚才讲的是组建班级学习共同体，以优扶弱，共同提升，共同成长。能吸纳进学习共同体的孩子大都有一定的知识基础，尚未对自己的学习丧失信心。但是，往往有那么一些孩子，知识基础极其学习能力与同龄的孩子相去甚远，老师和同学想尽办法辅助他依然收效甚微。这些孩子怎么办？放弃吗？不！对于孩子，老师绝不能轻言放弃！在现在这个科技飞速发展的时代里，社会变革日新月异，未来社会是什么样子，需要什么样的人才？我们无法预知，因此，时代的多变性注定了孩子们的发展也充满很多种可能，也许在目前的我们看来百无一用的技艺，在将来的某一个时期就能有用武之地。所以，对学习成绩差的孩子也不能放弃，不能听之任之，由着孩子的性子无目的的傻玩。我们可以根据孩子的爱好选择一对一辅导的方式，促进孩子小步前进。一对一的帮扶可以是文化知识，也可以是操作技艺，只要孩子能学就为他创造学习的机会、搭建学习的平台。

有老师担忧，如果家长极其忧虑自己孩子的成长，张口向我们求助，该怎么面对？其实，大家无须顾虑。家长向我们求助说明他相信老师的能力，他把带好孩子的希望完全寄托在了老师的身上，这不是一件坏事。被人信赖的感觉是很幸福的，咱们老师不可以拒绝。我们可以想办法压缩自己的工作时间，利用课余零碎的时间把这些孩子留下来单独辅导，义务辅导，不收费。把我们的帮扶与社会上的辅导区别开来。只要这些孩子肯学，我们又肯教，我想，在这个师生间的互动中已经蕴含了成功的因素。至少我们成功启动了家长的信任，成功的把孩子拉到了学习的轨道上来。且不说我们面对的大多是智力正常的孩子，即便是帮扶那些智力有障碍的孩子，他们也懂得分辨老师态度里的好与不好。因此，我们的每一分付出，家长与孩子们是可以清楚地感受到的，他们或许没有对予你任何物质上的回报，或者讲述一番感激的话，但是他们会记住你对他们的好。这份记忆是我们美好教育生涯的一部分，不是钱能够买来的。

老师们，毕业在即，千言万语说不尽学校对你们的嘱托与期冀。一句话，我们要竭尽全力消除班级不及格的学生，进而消除全校成绩不保底的学生。只有这样一点点的消除不保底，我们的整体成绩才有希望保底，才有机会提高。我总在想，如果我们这一届毕业班在全区统考中拿到了第一名的好成绩，那是多荣耀的一件事啊！这份荣耀不仅属于老师，也属于学校，属于学生，属于家长、家庭！在此，我代表学校向大家郑重承诺：只要大家把成绩做出来，你们就是学校的功臣，学校是不会忘记你们的！学校定会拿出实际行动来奖励你们！有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；相信有志的你们都能在复习中得到好策略，在统考中取得好的成绩，轻轻松松拿到全区第一名！

六年级教师会