信任，可以创造奇迹

作家冯骥才在《珍珠鸟》里有一句话，信任，可以创造美好的世界，我深以为然。

这几天读于永正老师的《我怎样教语文》，有一段话很有共鸣:

“崇高的神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力，也就是罗森塔尔效应。”

这是我摘抄于老师《我怎样教语文》63页的一段话，让我回想起两年前教的一个学生小高。

小高是我们口中所说的学困生，人高马大，上课说话，搞小动作，打架，经常被请家长，一学期家长去学校三次，但是该生依旧我行我素。有一次我去上课，路过他们班，只见他戴副墨镜，穿件花衬衫，大裤衩，在教室外走廊大摇大摆来回晃荡，后面还有俩小跟班，放着音乐。我站着看了他们一会儿，没有说话，因为不教他们，也没有威慑力。

到了九年级分到我班，开学第二周，他就因为晚上熄灯后在宿舍说话被点名批评。第二天早上我把他叫到外面，他一点儿不隐瞒，我说，你认为老师会怎么处理呢？他轻描淡写地说：“写检讨，下次再违反，喊家长。”说着就回教室去写检讨。

就在他写检讨时，我脑子飞快运转，这个学生经常违反错误，他已经摸清老师的处理办法，但是结果他是犯了就改，改了还犯。因为得不到老师的信任，所以索性就破罐子破摔。

正想着，检讨书双手递了上来。我大致看了一下，然后“刺啦”一声把检讨书撕了。我说：“高**，你看，老师手里面没有你的证据了，但是我就是相信你不会再有下次了，如果你能做到，就说明老师没有看错你，你对得起我的信任。以前八年级的事，咱们翻篇，谁都会犯错误，但是我们也是在不断成长的。”他没有说话，低着头走进教室。

其实我这么做是有依据的，他刚分到我们班，就是我的重点观察对象。我发现这个学生在卫生，劳动等方面表现的非常热心积极，而且他很有号召力，于是我在班里表扬过他几次。我还发现，他和班里其他几个同学竟然利用午休前时间拿着垃圾袋满学校垃圾桶捡瓶子，说是卖了攒班费，我又一次在班里表扬了他们。这次宿舍说话，我走了一步险棋，说真的，我也不确定他能否做到。

罗森塔尔效应指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果，小高同学还真的做到了。后来我无意中听说，他在寝室规定，熄灯后全体休息，不准说话，一直到九年级毕业，他们寝室真的没有被扣过分。现在他在郑州上职业学校，去年还来学校看了我一次。

老师的爱和信任，能使学生自尊，自爱，从而激发他们强烈的内驱力。今年我和学生一起制作“心愿树”，我教他们叠座签，我还从网上下载并教他们室内“减压操”，都收到很好的效果。

信任，真的可以创造奇迹！