前几天，在新网师的讲座中，聆听到韩素静老师关于写作的分享，今天看到书中她在班主任工作中，繁忙的同时没有忘记写作，最终成就了辉煌灿烂的自己！
“有什么样的班主任就有什么样的学生。”这句话形象地说出了班主任的示范和引领作用。班主任想让学生怎么做？自己就应该先行动起来。
一、班主任要读起来。
“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”朱永新教授这句话就充分强调了阅读的重要性。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，就是通宵达旦的读过一二百本书。”
作为班主任首先要读什么书？
朱永新教授说，中小学教师，必须读两类书，一是自己孩子们读的书，如《格林童话》《安徒生童话》，只有这样教师和学生，有对话的可能。二是读教育名著，从基础做起，扎扎实实读书。读《论语》读苏霍姆林斯基，读陶行知，读人物传记等。
韩老师谈到了自己的看法，她认为对阅读一定要先泛读，再精读，既要有又宽又厚的底子，又要有自己主攻的方向。
怎么读才能真正让读到的内容和自己的教育与生活相结合呢？韩老师坚持“三遍阅读法”，第一遍初读，一边读一边画出自己喜欢或者受喜欢的句子。第二遍是摘抄和批注，思考的痕迹，梳理思想的最好的方法之一。第三遍是写初读感，总结自己从这本书里收获了什么。
平时在阅读中，我大多是阅读一遍，只是粗略的浏览一遍，画出文中自己喜欢或喜欢的句子。如果是要求必须写读书笔记后感，我才会再次仔细的品读，抓住书中的重点内容，提炼出自己的观点，写下读后感。虽然写读后感相对来说繁琐一些，但是逼着自己再次阅读，才能读出书中的精髓，印象会更深刻。
比如去年加入阿福童榜样教师计划要求每月共读一本书，打卡21天，提交读后感。虽然每次都是强迫自己写出的读后感，但是写出来的读后感质量相对来说高，曾两次被教育时报刊登发表。今年由于偷懒没有再次报名，写出来的文章也是应付，所以质量不高。
阅读丰盈了生命，提升了生活质量，能让人变得深刻而理性，让人变得宁静而柔和，同时让生活充满了诗意。
二、班主任要写起来。
读书是输入，写作是输出。在刚开始进行教育写作时，要逼自己一把。养成写作的好习惯。
我从2017年元月在手机上下载了简书APP，从此在简书上开始了自己的写作。刚开始总觉得自己无话可说，于是每天的写作就是记录自己读书的过程，慢慢的发现生活中可写的内容很多，写作的思路拓展开来。
韩素静老师的专业写作，是从教育班级日志、教育教学故事、课堂上的点滴收获开始的。
怎样进行专业教育写作呢？
韩老师提出了教育写作的“五忌”“五要”。
第一、写作忌功利心，要保持平常心。
第二，语言运用忌堆砌辞藻，要简单朴素。
第三，写作形式记忌流水账，要渗透教育理念。
第四，选取材料忌又大又空，要从小处入手
第五，投稿忌盲目性，要有针对性。
教育写作三阶段
第一阶段，重在练手感，不求篇幅长短，不论文章内容雅俗。
第二阶段，重在练思维。表现形式是将篇幅拉长。
第三阶段，重在练语言，让语言返璞归真，走向缜密。
回想我自己走过的教育写作之路，其实都是无目的的写，没有一定的规划，所以写出来的文章才普普通通。
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