在日常教学中，我们总会遇到许多形形色色的孩子。孩子们学习能力不同，需求不同，习惯不同，兴趣也不同。很多时候，面对一些不一样的孩子时，我们会无奈，我们会埋怨，我们会失去耐心，甚至我们会选择忽略。
可是，在拜读《伍尔福克教育心理学》一书关于优质教学的阐述后，我深受启发。书中写到：专家型教师不仅教授了学生知识，同时也关注了学生的情感需求，注重提高学生的自信心，帮助他们树立责任感。书中的四个案例更是向我们形象地展示了四位优秀教师在面对不同学生时，所特有的处理方式和智慧。
回想起刚开学的时候，从未执教过一年级英语的我，每到上课的时候，内心可以说是崩溃的，真有种叫天天不应，叫地地不灵的感觉。孩子们个个精力充沛，活力四射，往往是一个活动下来，教室里就一发不可收拾，大声地喊安静也是无济于事。但是，经过一段时间的磨合和了解，我渐渐抓住了孩子们的特点，也发现了他们的可爱之处。我试着与课堂上有点小调皮的孩子聊天，走进他们的内心；试着换不同的方式鼓励腼腆的孩子，引导他们大方地展示自己；坚持着每周评比“朗读之星”，奖励每天能坚持大声朗读英语的孩子们……
渐渐地，越来越多的孩子能够听得懂老师的指令了；渐渐地，越来越多的孩子愿意大胆地表达了；渐渐地，越来越多的孩子加入了“每天十分钟”英语朗读的阵营了。英语的学习悄无声息地融入了孩子的生活中，默默地转变成了孩子们一种习惯，这也许就是我在孩子们该阶段能做到的优质教学吧！为了孩子们和自己的美好，坚持……
为美好而坚持—读《伍尔福克教育心理学第一章》有感
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