小学五年级我转了学校，从村里的小学到市里的小学，第一次有点感受到“高等教育”，确实，老师的讲课方式与态度是有点不一样，怎么说呢，学校与老师贴合我想象中的样子，班主任是位女语文老师，性格温柔，数学老师也是女老师，但十分严酷。
我去学校的时候已经开课一段时间了，语文课本用的是彩色的，课文内容讲的是大概秦岭相关的吧，这篇课文结束的时候老师在黑板上写了一首韩愈的诗
“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”
课文配图是漫天飞雪下雪压枝头的一片松林，天空色调是灰沉，但那片树林的绿真是绿啊，一直用黑白课本的我在看到那个彩色的一瞬间内心一声“哇，好看”，给我黑白的认知世界第一次带来了颜色，是林海雪原那种磅礴的绿。
对于数学老师，很单一，记忆只有两方面，一方面就是从课本上、黑板上、习题册上钻出来一边给泳池注水一边又偷偷放水的小明们、掐着秒表一会坐公交一会步行每次都选择绕远的小红们、暗自较劲的甲乙包工头们；另一方面，就是数学老师的“棍棒教育”了，打人的工具就是教室凳子坏了拆下来的一条腿，“死亡笔记”就是一本叫《英才教育》的教辅书，上面密密麻麻的都是小明小红甲乙包工头，隔三岔五的课上就得剖析他们的内心世界，当与老师剖析结果不一致时就得伸出手挨一凳子腿，戏剧性的是，每讲完一道题，数学老师就说一句“做错的同学把手伸出来”，我在这个环节，从没撒过谎，老老实实挨了一板子又一板子，老师从讲台的一侧下来，绕个圈，挨个打完，再回到讲台，当时我坐在中间的最后几排，看着老师打完了一半的同学，打完了我，再目送老师打完另一侧的同学，心里猜测下次挨打的时间，循环往复。有些脸皮薄的女同学挨一下就开始小声啜泣，记忆中的我每次都得挨个三五下，但从没哭过，甚至内心不觉得为此挨打是一件羞耻的事情。哭这个现象本质上是想哭，是情绪的宣泄，是付出与回报不对等的外在表现形式之一。十二岁的我内心深处或许有“做错就挨打，挨打要立正”的意识，也正因此，自觉主动的伸出了每一次该挨打的手，并赶走了所谓的羞耻感，但是啊，随着年龄的增长，好像学会了找理由，劝服自己偷偷收回了该挨打的手，但伴随免于挨打而收回的手的，还有一些羞耻感。
关于挨凳子腿，每节课的伸手挨打像是一个稳定的时间序列，内心早已不起波澜，但就在这平稳的时间序列中偶尔也有那么个脉冲，而这个脉冲的 t = 报道的第二节数学课。第一节课临下课老师吩咐把这单元测试题做了，我自然而然就做了第一单元，第二节课老师讲的时候才心里一惊该做的是第二单元，自然免不了挨一顿凳子腿，这次我一个人站着，全班同学注视着我挨打。做错一道题都得挨一板子何况整个单元测试都没做，于是乎老师投抡圆了凳子腿结结实实的打在我身上，还真是疼啊，疼的我都快哭了，我开始解释说我做错位置了，话还没说完一句“错了就是错了”把我的眼泪顶了回去，同时脑海中冒出了那句“知汝远来应有意”，琢磨着这句话，在琢磨中结束了这顿挨打。
那天，在全班人的注视下我的手肿了，肿的很高，一直烫烫的知觉也不大有，心里满是一些朦胧的大道理，唯独没有羞耻感。
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