当他看到试卷的那一刻，拍案而起，高呼一声，“老师，达到了！”终于，达到目标了！还有什么比刻意努力听到成长的拔节更让人兴奋？
翻看一张张试卷，既有欣喜，也有惋惜。各种错因，一一在大脑中过滤。且思，且行。
夯实基础——准（准确）
古诗词、名句积累填空。8分，正确率为11/37。全部是课文原句，在日常教学和复习中，反反复复，开展各种形式的默写。分析原因：一是不理解，死记硬背，如寒石（食）东风御柳斜；苟周于事，不必寻（循）旧。二是需要反复巩固，不断强化记忆，否则就会遗忘。
迁移运用——活（灵活）
根据提供的语境，看拼音写汉字。四个四字词，正确率为1/2。既有上学期课内词，也有本学期的拓展词。学而不用，模糊；学而不活，陌生。如忐忑不安（上册《穷人》中），浅笑盈盈（盈盈一水间/眉眼盈盈处。
修改病句，是弱项。四处错误，正确率为4/37。改进措施：一是拓宽日常积累与运用，培养孩子们的语感。有语感，才能敏感。二是老师的重视程度，加大训练力度。
语文素养——实（实效）
重点考查语文要素的落实与达成。如选择题，考查思辨能力。如对作品梗概的理解，读课文的理解，有备选答案，学生容易判断；但对整本书（快乐读书吧推荐书目）故事情节排序，正确率为16/37。如果没有读书，或者是走马观花，那就失利。今后的整本书阅读，要深入开展导读课、推进课、分享课，扎扎实实读书，实实在在见效。
现代文阅读，理解分析能力有提高。如概括主要内容，对关键句的理解，体会开头与结尾的联系与好处，正确率为26/37。其中，梳理人物的心理变化，提炼原文中的关键词，正确率为13/37。仔细分析原因，为没有认真读材料，对文章主旨把握不准，不能准确提取。
文言文阅读，理解有欠缺。一是文言文中的字在现代汉语中的活用，学生不能准确辨析，二是借助注释理解大意，这是学习文言文的基本方法。在读材料时，孩子们没有认真读，注释部分忽略，影响对文言文大意的理解。
习作，优势突显。从写事或写人中二选一，32/37在25分以上。期末开展“60天写作大挑战”以来，通过阅读输入，写作输出，天天记录，每周分享，实现稳定刺激，几乎孩子们都坚持下来，篇幅长的，达到3万字。
思而有进，笃行致远。通过分析与盘点，育人导向将更加明确，教学策略更加优化，目标达成更加精准。
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