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多数学校评课时大家各执一词众说风云，多纠缠于细节与技术问题而难以在理念设计等顶层问题展开挖掘讨论，效率低下且难以达成共识。设计教法这样的技术要学习，但请千万不要痴迷于技术，你必得上升到理念的高度，靠理念来指导统领你的技术，否则你很有可能成为一个泥铲翻飞花样迭出的建筑工，但你永远不可能成为一个建筑师。但理念不是空中楼阁，我们如何在复杂的教学活动中将其挖掘彰显出来？我们得通过言说设计言说意图是否落实来言说理念。表面上确定教学目标重难点是非常容易的事，但有经验的老师都知道，这实际上是最困难的事，没有重难点，教学就如同伸手打棉花，无处着力。而重难点是会根据学生情况发生变化的。我的一个想法，真正有效的教研应该是执教者上课前将教学设计下发到每位听课教师手里，大家对设计流程进行提问质疑，执教者进行答辩，就相关问题进行研讨，最终大家应该对教学设计达成一致，这个环节既是为了激发同事们对研课的热情（参与才会关心），也是为了下一步让教师专心听课，提前对教学设计做到心中有数，听课时才能把主要精力用在听每个环节的设计意图是否得到落实上。而评课时也应主要围绕教学意图是否得到落实，如未落实原因是什么？怎样才能落实等问题进行，即大家听课评课时应该有目的有靶心，而不是各执一词盲无目的瞎聊天。

提前不对教学设计达成一致，大家听课时就只能冷漠地观看执教者表演。不围绕教学设计的意图是否落实大家就会说听课感想之口头散文，可能也会热热闹闹，但于有目的的教研效果相去甚远，于执教者听课者的提升也效果甚微。

作者：至尊宝宝还没玩够

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來源：简书

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