当老师的都有一个感觉，现在的很多学生上课越来越没有激情，越来越不爱回答问题。更为甚者，当老师为了调剂课堂气氛，讲了个颇有笑点的故事之后，有的学生都无动于衷，连嘴角都不带动一下，总让老师觉得自己像个蹩脚的小丑没有成功逗乐观众一样，有种深深的挫败感。
我把这种不疼不痒对外界刺激反应麻木的孩子称作“橡皮人。”他们在课堂上往往弯着腰，低着头，不吵不闹，不悲不笑。只要老师不点名提问，他们从来不会主动举手回答问题。即使老师提问了，他们站起来也是半天不吭气。直到老师反复问过几次之后，他们才低声咕哝出一个连他们自己都听不清的答案，实在让老师哭笑不得，也无法评价答案的对错。
和很多老师沟通过后，大家都说这种“橡皮人”在班里还为数不少。至于这种孩子是怎么形成的，大家也是纷纷摇头，感慨因素太多，不好下定论。
可是，不知道原因，就无法解决实际问题。所以，我还是试着分析了一下。主要原因如下:
一、自我定位低。
这类孩子从小成绩不突出，总是处于班里中等偏后的水平，因为长期没有尝到成功的喜悦，他们已经提前给自己定了位，觉得自己不行，怎么学也不会被老师看见，还不会被家长表扬，更无法获得同学的羡慕与称赞。时间久了，也就消磨了孩子学习的积极性，丧失了斗志，他们在课堂上慢慢开始走神，最后陷入了恶性循环。于是，他们对周围的世界无动于衷，对外在的刺激麻木迟钝，不疼不痒逐渐形成。
二、教师施压小。
面对一个班四五十个同学，老师往往把大部分精力放在了班里的优生与纪律差的学生身上。优生倒退一个名次，老师都会小题大做，又是谈话又是鼓励，希望他们能稳住自己在班里与学校的地位。而纪律差的学生，老师倒是不想找他们，可他们总能用各种办法引起老师的关注。打架了，抽烟了，在课堂上睡觉了，不写作业了，还有早恋了。总之，花样百出，只有你想不到的，没有他们做不出来的。老师每天忙着和这些孩子斗智斗勇，自然分身乏术，没有更多的精力去注意那群不惹事也不做事的孩子了。
三、家长沟通少。
这类孩子的家长普遍有个共同点:不知道孩子的在校表现，不清楚孩子的心理需求，不指望孩子超越自我，创造奇迹。在他们的印象里，挣钱是第一位的，自己心情的好坏是最主要的，唯独，孩子的学习与心理是没功夫顾及的。他们也曾和孩子沟通，当孩子不愿敞开心扉时，他们便听之任之，不再尝试其他办法。大不了，孩子跟不上课了，就把孩子往补课老师那里一送，便想着期末拿一个好分数。他们不去分析孩子内向的原因，也不去检讨自己的情绪处理的如何，更不去关心孩子的内心世界。当孩子遇到困难时，无法得到家人的理解与支持，久而久之，他们习惯了自己消化自己的苦恼，对父母也关上了心门。
四、网络影响大。
当孩子在家里得不到呵护，在学校得不到关注时，他们开始寻求来自其他地方的精神慰藉。这时，网络就是最好的排遣情绪的地方。与人聊天，打游戏，都是孩子寻求自我的最好途径。越在现实中被忽略的孩子，越容易沉迷网络无法自拔。他们在课堂上一言不发，但在网络上可以无所顾忌，想说什么就说什么。他们在现实中放弃努力，但在游戏里可以奋勇杀敌，勇往直前。于是出现了这样一种现象:在课堂上恹恹欲睡精神不振的孩子，下课后当与人讨论起游戏时却精神焕发，口若悬河，完全就变了个人似的。
……
那么，怎样让“橡皮人”对外界反应积极敏感起来？
不外是教师多给他们一些关注，上课多提问，下课多谈话，多鼓励，让孩子感觉到老师的期望，并愿意为之努力。
父母也要把注意力在孩子身上多投入一点，当观察到孩子的不良情绪时，要主动和孩子谈心，让孩子感受到来自父母的爱与信任。
孩子自己也要给自己定目标，相信自己通过努力可以超越现在的自己。要从网络中抽离出来，积极融入现实生活。要努力去尝试上课积极发言，不在乎发言是否完美，只要大胆表述就可以了。谁都不是生下来就完美的，只要每天进步一点点，你就是最棒的自己。
告别橡皮人，让我们一起努力！
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