[路易丝·布尔乔亚-Medical Print](http://www.yuntoo.com/artwork/4667/?distribution=sogou)
未来，升职加薪， 当上总经理，出任CEO，迎娶白富美。
你想过吗？老实点回答哦。
上述目标，你觉得如何能实现？
“不断学习”，你是这样想的吗？
说的学习，你第一反应是什么？
对，就是阅读，大量阅读。
什么？你不是这反应。那只能说，本文内容，可能可能不适合你。
那说到大量阅读，你又想到了什么？
“时间，大量的时间”，这样想，也对，没时间，怎么阅读。
其实，阅读量大小，不止受时间影响，还受速度影响。
相同时间内，阅读速度快的，是不是读的更多。
说到速度，你可能认为，阅读，讲究一字一句读，只有这样，才能真正理解吸收。
而提升速度，理解会受到影响，所以，追求速度，意义不大。
提高速度，理解能力真会下降？或者说，理解的基础，是匀速通读吗？
想想，字是否方正，与写字速度有关吗？
关系不大吧！如果之前写的好，速度快了，一样写的好。
而阅读速度的快慢，对理解影响也不大，积累知识的多少，才真正影响理解。
知识的积累，在平时自己用心，而阅读提速，通过科学方法，完全可到达。
阅读亦如此，以理解为基础，经过科学训练，速度也能提升。
那么，具体如何做呢？
一、指尖辅助，提高速度。
二、边读边想，归纳结构。
三、划分详略，精读重点。
一、指尖辅助，提高速度。
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“画条直线，线至少一分米，随手画和靠尺画，那个快？”
“靠尺画”。不出意外，你会这么说。
阅读速度亦如此，引入辅助工具，便能提升。
这辅助工具是指尖，就是用指尖辅助。
所谓指尖辅助阅读，就是阅读时，用指尖去引导眼神，指到哪里，读哪里。
这么做，为什么说能提速呢？
先想想，过去阅读时，以下问题，出现过没。
1.效率低下。
有时，一上午或一下午，明明都在阅读，但是，回头去看，发现，并没有看几页。
2.注意力不集中。
看着看着，就走神，而走着走着，一上午或一下午，就过了。
3.眼神偏移。
有时候，看着看着，就跳行了。
以上三个问题，不说全部经历过，走神现象，都应遇到过吧！
而指尖辅助阅读，对改善这些问题，有很大帮助。原因如下：
1.由于指到那，读到那。眼神偏移情况，是不是会有所改善。
2.由于眼神跟着指尖，大脑专注眼神，走神现象，是不是会改善。
知道了这些，还不够，在具体练习时，以下问题，还需要注意。
1.逐渐提高移动速度。
练着练着，当现有速度，慢慢适应后，需要适当提速。
2.指尖移动方式，选择适合自己的。
练到后面，移速会越来越快，此时，手指的移动，如何能提速，全看自己选择。
3.建立表格，统计阅读速度。
开始时，统计练习成果，当想放弃时，看一看，会发现一直在进步。
刚练习时，提速之后，在理解上，可能有点跟不上。
此章内容，主要是说提速，关于理解的问题，接下来，会有讲解。
二、边读边想，归纳结构。
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以下两组数字，那一组，能更快记住，为什么?
“2.8.4.6.0.9.7.5.1.3“
”0.1.2.3.4.5.6.7.8.9”
“第二组”，有规律，从小到大的规律。”此时，你可脱口而出。
而规律，一般来说，是一种内在结构。
上面第二组数字，就是从小到大的结构。
一般来说，掌握规律，理清结构后，再去理解和记忆，会更容易。
想想上学时，一篇文章，掌握了行文结构，是不是记的更快，更牢。
其实，在阅读上，主动归纳结构，对于理解，会有很大帮助。
知识的结构化，如建房子，对相关材料，你得非常了解，不然，房子很难建起。
房中的砖、水泥、钢筋等。如书中各知识点。只有充分理解，方能结构化重构。
那么，什么是结构化呢？
所谓结构化，本质是主动去理解。对书中各部分，按自己理解，重新划分。
过去阅读后，对内容的理解，看上面第一组数字，可能是那样的。
那对内容的理解，如何做，在理解上，能如第二组数字呢？
用上面第一组数字，举例来说：
“2.8.4.6.0.9.7.5.1.3”
先外部总分如下：
小于等于三:2.01.3
大于三，小于等于六：4.6.5
大于六，小于等于九：8.9.7
再内部细分如下：
小于等于三:0.1.2.3
大于三，小于等于六：4.5.6
大于六，小于等于九：7.8.9
上面例子，说的一种大思路，先整体，整体如何划分，再局部，局部是什么。
下面说说，在阅读时，对结构的归纳，我是如此处理的。主要三部分：
1.底层认知部分。
间接而重要的部分，即底层部分。
举例：学习初期，会有不适感，这不适感，为什么会产生，怎么去认识它，即这部分知识。
2.方法说明部分。
方法说明，一般情况下，是说明方法的好处，或来由。
3.具体方法部分。
书本内容的结构化，不同的人，有不同思考，符合自己理解就好。
当然，对结构化的归纳，是个动态过程，需要不断进行调整。
三、划分详略，精读重点。
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“拿到驾照，开过车，还会去驾校学习吗？”
一般，只要你正常，都不会去了吧。
那么，在阅读时，像这样的事，为什么还在做？
想想阅读时，一本书，硬要一字一句读完，是不是常用发生。
一本书，其所包含的知识，对我们来说，有已知的，有未知的。
已知部分，既然理解，在上面，还需一字一句读吗？
这么做，与学会开车后，还去驾校学习，有区别吗？
当然，不同的人，对未知的理解不同。
在此，说下我的判断标准。主要有三点（借鉴于李笑来观点）。
1.已知VS未知
未知知识：学习这个知识后，发现，之前的理解，完全是偏离的。
2.次要VS重要
重要知识：学习这个知识后，发现，之前觉得不重要，其实很重要的。
次要知识：同上。
3.简单VS复杂（划分同上）
看了这三条，对未知的理解，不知是否有所不同。
到此，可能你会觉得，说了这么多，就一句话，精读未知点，略读已知点。
大概是这样的，但具体如何做，需结合前两章内容。主要如下：
1.第一遍：用指尖辅助阅读，变读边归纳。
2.第二遍：用指尖辅助阅读，在归纳的结构中，确定重点。
3.第三篇：精读重点，用自己的阅读方式，或朗读，或笔记，或摘抄。
这样阅读，在理解的基础上，前期，速度会有点慢。但经过练习，速度会慢慢提升。
最后强调下，如果内容完全陌生，一字一句的读，是最好的选择。
最后，总结下。主要三个方面：
1.指尖辅助阅读：提升练习。
2.边读边想，归纳结构：加深理解。
3.略读已知，精读重点：综合应用。
懂了，真正懂了。两者之间，相隔万里。思而练，其差距，方能缩小。
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