桂林研学游记（五）

      这里有这样的古树，第一个感觉还是很美好，第二个感觉像长了毛一般，因为枝干上长满了叶子（学生说那是榕树）。想想才觉得是不是雨水充足的滋润到树干如果不长一点叶子就显不出它的生命力。一片葱葱茏茏的生命力。

毛茸茸的树木

广西师范大学王城校区，又是一番古香古色的存在。觉得常年与雨，与水，与树，与慢时光一同行走的人们，总能静静的。贡院的墙上写着：明经取士，为国求贤。所以行走在这里就又庄严起来！

俯仰之间，天地广远

     

卓然独立天地间 俯察品类之盛

几天下来，课堂上的学生又不样的风采：他们不为配合老师而表达，反而敢在课堂上提疑问，回答问题从不迟疑，就是自然的如溪水，这课堂就是他们的，不需要为谁上课，他们的老师说话也是慢慢的，能让急躁的自己就瞬间没有理由浮躁。

每一处的课堂都带给人一样的美

      今天上午的听课行程是王城校区，听高中课程。  学生来自中山中学，学生校服就是中山装，很精神！男孩子穿着就很正气！授课的是江苏南通语文老师杨斌老师――韩愈《送李愿归盘谷序》。

          老师很沉静，不避讳讲实话，一段独白：一堂课时间太短，我讲的不一定是同学们需要的，所以这节课我们就解决同学们的问题。这样的课堂就静静的开始了。屏幕上是满满的学生的疑问。第一直觉――这老师很沉静，很朴实，实实在在的。

江苏南通杨斌老师的课堂

      李愿，欲为大丈夫，实有不得，退而隐居，也是一种大丈夫所为。李愿耻于与奔走伺候之人为伍。韩愈闻之，自觉壮之。　对韩愈《送李愿归盘谷序》，苏轼有一饶有趣味的评论：“唐无文章，惟韩退之《送李愿归盘谷》一篇而已。平生愿效此作一篇，每执笔辄罢，因自笑曰：不若且放教退之独步。”（《跋退之送李愿序》） 说的便是这样的骨气吧。

海南华侨中学汤成惠老师授课《春夜宴从弟桃花园序》。由“宴”的古体字入手，人生何处不是宴。“三典故”“三比喻”“两胜景”“两动作”的讲解，老师讲的很慷慨，原来豪爽不只在北方。这次听课中，《狼》和《春夜宴从弟桃花园序》两课，都做了对虚词的把握，去掉虚词让学生读着看看，比较不同，这种方式还是比较直接的方式感知虚词。

海南老师的豪爽

      吉林省张玉新老师执教――绝句的体式。还是很亲和，和学生充分的交流，都那么沉稳，与我和许多老师都不一样。绝句《春夜洛城闻笛》与《江南逢李龟年》，起承转合依次讲清楚，娓娓道来。整堂课与学生不短对话，学生不断读，不断调动积累，授人以渔。

张玉新老师的绝句体式教学

  唐老师执教古今第一赋《阿房宫赋》。开篇12字，于叙事中寓褒贬，概括了无限深广的内容。“蜀山兀，阿房出”，由“兀”字读出无限深广。读出阿房宫之用料多，毁坏之殆尽，取材之远，劳民之众，运输之远（阿房宫位置卫星图）。

桂林研学游记（五）

        这节课自己上学时候确实学过，只能记忆起连接不上的几个短句子。但是今天再听这节课，越听越有力道，突然之间领悟，原来朗读真的很重要，“一”读出横刀一切，“出”读出庞然孕生！声音传递气势，把作者的愤慨，视野，磅礴都读出来了！“不疑而问”，“故设疑问以作比”一下子就在诵读中全部生动起来了。学生起立诵读，气势渐起！

    留下一篇惊叹！

课堂中的伟岸身影

      杜牧笔下文学的阿房宫是：无数壮丽，四字了之――可怜焦土。开篇起事雄健，寓褒贬――结尾可怜焦土……一切了然。学古人评点，一字足以――“鉴”。

        比赛后记：

      此次比赛出行，有遗憾，有收获。但是每一次的遗憾都是下一次成长的更好基础吧！“相信团队”是伙伴们一直说的话。团队在身边，像一个家，很美好。

师父说：岂能尽心如意，但求无愧我心！这句话汇聚了所有的力量和包容……

愚公移山