赏识教育

阅读到关于赏识的部分，很有启发。

脱离情境讲赏识，往往流于肤浅。

如果不说清楚何为真正的赏识，赏识教育便不过是用许多故事包装起来的心灵鸡汤式的概念。

大多数教师都将赏识孩子视为一种策略，一种手段，甚至是一种等待手绘投资的交易，一旦不能收到预期效果，便立刻转向大棒政策。

真正的赏识不是教育的手段，而是发自内心对孩子的信任。这种信任尝试对孩子未来成就的坚信，无论孩子犯多少错误，要经历多少反复，这种信任始终不变，唯有如此，赏识才能发挥作用。这种信任所带来的，可能恰恰是对孩子的严格要求，包括批评甚至必要的呵斥。

曾经我就是这样误解赏识教育的。我以为就是一个劲的夸，夸了效果没出来，就反着批评，仅仅把它当作一个策略来使用。有一句话说，孩子被评价过于频繁或无所适从。我把赏识和批评一样作为手段，想塑造人格，频繁使用，起到反作用。

赏识是一种信任，信任无论犯多少次错误，终能成材。简单化的认识阻断了真正理解爱、信任、尊重等重要概念的内涵。

教育的秘密不在逆转的那一刹那，而是隐藏在岁月之中。教育教学充满太多的不确定性和意外之事。真正的激励应该来自真实的成就感，来自将教师里的事情做到尽可能卓越之后所获得的一种自我肯定和自我认同。激励是内在的，外在的所谓成功，往往知识额外的奖赏，而不应该成为追逐的目标。

人是靠粮食而不能靠激素成长，更是润物细无声的安静润泽，只有在安静润泽的状态下，才会有真正的思考，也才会有真正的教育，并获得真正的幸福完整。