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在《儿童阅读与教材学习》这一章节中，魏老师谈到儿童阅读遭遇的现实问题，颇有同感：没有哪一个语文教师敢放手一搏的，只抓阅读，舍弃教材。
我们都是普通的在职教师，既然是在职，就要遵循在职教师的要求，不能随心所欲开展课程之外的课程，更要遵循当地的教育教育政策和规律。
现实教学工作中，期中考试期末成绩排名，直接和绩效排名挂钩，因此，平时即使上一两次阅读课也是提心吊胆的，更多的时候读课文，抄字词，做卷子，讲卷子，周而复始，当前的教育现状不允许你懈怠教材，脱离教材，一不小心就可能会“被出局”“被绩效”排名倒数。
虽然知道阅读的意义非同小可，如魏老师所言，在校小学阶段还不知能彰显阅读带给学习的裨益，但试问谁敢为了学生的将来阅读带给他们的受益，敢做第一个吃螃蟹的人？
儿童阅读和教材学习之间的关系很奇妙的，曾经有个同事从不主张学生阅读，最多就是背作文书上的作文，每天最多的都是在“抠”教材，学期结束，成绩名列前茅。
而另外一个同事，语文课之外，带着学生读经诵典，读绘本，班级共读，在阅读上没少下功夫，结果期末成绩下来，被安排“出局”了，所以理想丰满，现实骨感，很多时候想要做的和现实会格格不入，甚至有点“鸡立鹤群”了。
所以对于阅读有时候，不是不想不愿做，而是不敢去做，畏手畏脚，放不开去真正投入时间和精力带着学生进行深度阅读的探讨。
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