晚上收拾好之后，坐下来，顺手拿起沙发上的手机，刷下朋友圈。看到班主任及Y校长发的学校公号文。点开，下拉看到第一个是岩的照片。想起来了，上周刘老师要她的诗/童谣，还有照片。还以为是投递到哪个杂志、期刊（看来是想多了，哈哈）原来是发在了学校的公号上。
这娃去年有段时间太喜欢写了，几乎每天都在写，多的时候一天3、4首。小诗、童谣、故事什么都写。看到什么，想到什么立刻记录——用语音记录，无论是吃饭时、睡觉前，外出玩耍。今年因为作业多，写得少多了，上周老师问我们要的时候，还是翻了去年的存货。
岩的同学、好朋友，好多孩子都有点惧怕写作文，写作文对于他们来说就是任务，是件痛苦的事情，体验不到一点儿快乐。
一年级时，老师经常让写一句话。我记得那时候，本子拿回来，经常看见上面画颗五角星，或者一个“优”字，对于特别好的地方，老师会标出来。老师会在班上朗读，或者发在家长群里。老师的鼓励真是给了她很多信心。
二年级开始“看图说话”，那个时候对于怎样引导她写，我也是不太清楚。买相关的书回来自己先看，再引导她。想着二年级并没有开始真正的写作文，纠结了很久觉得还是该好好发展想象力，不要过早接触写作的一些技巧，套路。
岩的一个同学上了作文班，写出来的句子满满的技巧。这位同学的妈妈觉得她女儿的想象力不及没有学过写作的岩。这让我更加确定二年级时的决定是对的。
这个时候开始接触金子美铃的诗，她很喜欢，经常拿出来读，反复读。高兴的时候自己还写。兴趣就是最好的老师，作为家长除了保护好她的兴趣，多给一点鼓励也是很有必要的。
三年级报了个绘本写作课，这课跟传统的作文课不太一样，就是充分发挥孩子们的想象力。老师鼓励每个孩子拥有自己的想法，每一次习作交上去，每个人的内容都不一样。如果是系列课就好了。
我最初的想法就是让她不要惧怕写作文，至于她能不能获奖，能不能上公号并没有太大的期望～虽然也发表过，获奖过。好在她对这些一直看得比较淡，获奖时不会得意，不能中稿也不会失意，这一点还蛮难能可贵的。
前几天课堂上，老师在给班上讲作文。有个同学不认真听，老师有点生气地说：“如果你的作文能写得像*岩那样好，我可以不管你，你也可以不听。”很感谢老师平日里对她毫不不吝啬的表扬，才能让她一直喜欢。
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